尹红兵

【摘要】  学生学习热情的激发，离不开教师的诱导和激励，教师的一句鼓舞甚至是一个眼神，都有可能激发起学生的动力和热情，提升学生对学习的坚持性。对此，教师要善于应用激励手段鼓舞学生，释放學生的学习热情。本文就高中英语教学中，教师如何通过展开对学生的激励以释放高中学生的活力展开了论述，总结了几点经验和措施，为优化高中英语教学提供一定的建议和思考。

【关键词】  高中英语 善于激励 释放活力

【中图分类号】  G633.41                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-016-01

一、目标激励

在学生的学习中，明确的目标将会让学生有更加清晰的努力方向;清晰的目标总是能够让学生看到更加美好的未来。盲目的努力往往会让学生感到迷茫、无计划、无策略地开展学习，学生的坚持性不够，更是难以体验到目标达成的喜悦。对此，教师在教学中便可以通过设置目标的方式激励学生，引导学生设定短期目标、阶段性目标和长期目标等方式展开学习活动，从而释放学生的学习活力。例如，对于短期目标的设定，可以是关于某节课甚至是某部分知识的目标，在学生达成了目标之后，便可以逐步提升对自己的要求标准，从而有序制定计划，以实现最终目标的达成。例如，在《Starting a new school club》这一单元内容的教学中，由于本单元中涉及到的重点短语较多，教师在文章讲授分析完毕，便可以布置课后作业：将本单元课文中的短语掌握，并学会灵活应用，划定了本单元的中的二十个短语之后，教师便可以引导学生结合自己的实际学习情况，为自己短语的识记和应用情况设定目标。在下节课之后，教师通过提问默写的方式，向学生提问： make decisions 、 regret to do sth等短语的含义，或者是将汉意表述出来引导学生应用英语默写。此外，为了考察学生对短语的应用情况，教师还可以针对本单元的短语设计一节5分钟的练习，设置10道题目检验学生的学习成果，也助学生检测自己在短期学习目标的达成情况。通过这种激励方式，当学生通过检验分析自己的目标达成情况后，一旦目标达成，学生的喜悦感随即提升，学习活力和学习热情也就被尽情释放。而如学生的目标尚未达成，则也是在通过诊断的方式明确地帮助学生找出问题的症结，从而有效开展针对性的学习，提升学生学习的明确性。如上目标激励的方式，虽不需要教师的言语，但是却在学生的心理产生极大的影响，借助目标的达成情况，学生将会自我激励、自我调整，活力的释放也就在学生的自主调整中完成。

二、奖惩激励

学生学习活力的释放和热情的迸发，离不开教师的奖惩。获得奖励的学生，将会倍感荣誉和骄傲，此时的学生感到信心满满且热情洋溢;而受到一定惩罚的学生则会认识到自己和优秀同学的差距，将会更加努力、更加奋进。同时，在教师对学生不良学习行为和态度的矫正中，学生也将会逐步向积极行为靠拢。对此，教师释放高中学生英语学科的学习活力，还可以通过奖惩激励的方式展开。例如，在《School life in the UK》这一单元内容的教学中，针对阅读教学的部分，教师要求学生分别通过略读文章和精读文章的方式回答阅读后方的问题。此时，教师引导学生自主独立完成对文章的分析和阅读工作。在略读文章后，教师设置问题： How long did Wei Hua want to stay in Britain？ What was the name of Wei Hua’s class teacher？ What did Wei Hua make in her woodwork class？在精读文章之后，教师设置判断题，引导学生分析： Wei Hua want likes the school hours in the UK. Chinese schools encourage students to work hard. Wei Hua’s  favourite teacher was miss Burke.在如上问题设置后，教师根据学生答题的准确率进行奖惩，对准确率较低的学生，可以通过课后附加一份本单元阅读资源的重点段落的熟读甚至是背诵工作以略施惩戒;而对于准确度较高的学生，教师则是可以通过代币奖励法，向学生发放荣誉勋章的方式激励学生。在这种赏罚分明的教学方式之下，学生的活力释放、热情迸发。

三、竞赛激励

对学生开展激励教育，还可以通过营造一定的紧张氛围，在提升学生思维敏锐度和活跃程度的方式之下，引导学生开展高效学习工作，同时让学生在活动中逐步提升热情、迸发活力，从而提升课堂教学效率。对此，教师可以在班级中组织竞赛活动。例如，教师可以通过组织单词提问PK活动，让小组之间形成对垒，通过双方的应答和提问，以分值累计的形式作为检验小组学习质量的重要指标。在团体团结性和荣誉感的驱使之下，所有学生都希望自己的小组赢得更佳的成绩、更高的荣誉。此时，学生全体参与到活动中来，学习活力也就随即得以释放。

总结

学生学习活力的释放，总是能够让学生获得更高的热情，让学生的积极性和投入感更强。此时，学生的注意力变得更加集中、学习参与热情变得更高。对此，教师便可以通过目标激励、奖惩激励和竞赛激励的教学方式展开教学，以实现高中英语教学效果的进一步优化，实现学生学习成效的进一步提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]罗升明. 怎样才能使高中英语教学充满生命活力[N]. 发展导报，2017-09-08（027）.

[2]夏远超.打造有活力的高中英语教学课堂刍议[J].学周刊，2017（01）：68-69.

[3]温发林.让高中英语课堂充满生机与活力[J].甘肃教育，2015（15）：102.