向柱志

摘 要：随着社会的不断发展，人们对学生身体健康的关注逐渐增多，体育课作为增强学生体质、培养学生正确体育观念的科目，在近年来的课改中逐渐受到重视。中职院校是培养专业技术人才的重要领地，与社会的稳定发展有着不可分割的联系，因此，在中职院校的教学中，教师也需要加强对学生体育课程的关注，充分考虑学生的实际情况，将因材施教的理念融入其中，从而使每一位学生都能在体育课程的学习中有所收获。本文就如何在中职体育教学中开展因材施教的策略作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：中职体育;因材施教;教学;对策

“因材施教”的观念最初由孔子提出，是指教师根据不同学生的认知水平、发展情况、自身素质等，进行有针对性的教学。因材施教的教学策略不仅更符合教学实际，使教学工作取得更加理想的效果，同时也能够使每一位学生能够进行与自身能力相匹配的学习任务，有效实现学习效率的提升。随着教学改革的不断深入，当今社会对学生综合素质的要求逐渐提高，不仅要求学生具备较为全面的专业知识和技能，同时在身体素质、心理健康等方面也提出了更为细致的要求。由此可见，体育教学的重要性在当今的教育体系中不容忽视。中职学校的主要任务是为社会培养专业技术人才，与普通高中的教学目标和教学模式相比，有着其特殊性。中职院校的学生大多受就业或继续教育的影响，面临着较大的压力，同时除了文化课程的学习外，还需要进行大量的实践训练，这样就使得学生缺乏充分的自由活动的时间，因而导致许多学生对体育课程并不重视。除此之外，部分中职体育教师在教学中仍然采用传统的教学方法，对不同体质的学生提出同样的要求，不仅影响教学的效果，同时也容易引起学生的逆反心理，不利于学生正确体育观念的培养。在素质教育理念不断推行的今天，中职体育教师还需要及时转变教学观念，认识到学生在学习活动中的主体地位，尊重不同学生之间的差异，积极采用因材施教的教学方式，让学生能够进行与自身能力相适应的体育项目，这样能够在学生们体质增强的同时，引导学生树立科学体育、终身体育的理念，真正实现体育教学质量的提升，为学生在未来的发展塑造強健的体魄基础。

一、实施分层次教学

在中职学校的教学中，设置了大量不同的专业，但是大多数学校对所有专业的学生都设置了同一教学任务和教学目标，实行一刀切的教学模式，没有针对不同学生的专业特点进行具体分析，一方面使许多学生的体育锻炼项目达不到所需的实用性，另一方面也不利于学生对专业体育知识的学习和探究，容易使学生在锻炼中存在盲目性。同时，每个学生的体质、兴趣爱好、特长都有所不同，学校体育教学采取一刀切的方式，导致有的学生体育活动负荷过重，反而不利于体质的锻炼，而有的学生的任务过轻，达不到所需的锻炼效果，这些情况都对中职学生的体育学习和锻炼活动造成了一定的影响。面对这样的情况，体育教师还需要充分考虑不同专业、不同学生之间的差异，采用分层教学的方式，让每位学生都能够选择合适的项目开展锻炼活动。例如，有的专业本身在实践训练中就会进行一定的体力活动，学生在此过程中也实现了一定的锻炼，因而教师可以对这类专业的学生适当减轻体育任务。再如，对于不同体质的学生，教师也可以针对其具体情况开展分层教学。对于体能较好、拥有一定体育特长的学生，教师可以针对其特长制定个性化的锻炼任务，使这类学生能够充分发挥自身的优势，在体育学习中培养自身的长处;对于体能较差、对体育锻炼兴趣不高的学生，教师可以先让其尝试一些趣味性较强的活动，如两人三足、蹲跳接力等等，这类活动不仅负荷适当，同时趣味性较强，能够激发学生的参与兴趣，让学生在愉快的氛围中实现身体的锻炼。

二、增加体育教学的设施设备

体育设施设备是开展体育教学的基础，安全、丰富的体育设施能够促进体育教学的完善，同时满足更多学生的多样化需求，因此，在中职体育因材施教理念的实践中，教师也需要注重体育教学设施的完善与丰富，为教学效果的不断增强提供基础保障。首先，学校需要建设适合不同运动的场所，例如足球场、篮球场、排球场等，使不同的运动项目能够在场地上得到明确划分，一方面实现良好的教学秩序，另一方面也能够尽量保障学生运动的安全性。其次，学校需要丰富设施的内容，例如质量合格、数量充足的篮球、拍球、铅球、标枪等，促进体育运动项目的多样化、专业化，同时，相关体育设施也需进一步完善，例如在每栋宿舍楼或教学楼附近建设单杠、双杠等简单体育设施，使学生在日常学习与生活中也能够随时锻炼，满足不同群体的运动需求。最后，增加体育杂志、书刊及多媒体资料不可缺少，这样能够使学生及时了解体育新闻和知识，在校园内营造浓厚的体育氛围，促进学生兴趣的增强以及专业知识的完备学习。

三、体育考核的多样化发展

因材施教的教学方法必然需要与之相对应的考核方式，这样才能够使科学的教学理念贯穿体育教学的全过程，因此，中职体育教师需要结合实际教学情况不断丰富考核的方式和目标，进一步促进教学评价的公平性和客观性。首先，针对不同层次的学生需要制定不同的考核标准，例如能力较强的学生需要设置更高的要求，这样才能促进其不断进步，对于能力一般的学生可以适当放低要求，首先引导其树立正确的体育态度、养成良好的体育习惯，为终身体育的进行打下基础。其次，对于学生体育成绩的考核不能仅仅依靠期末考试，而应当结合学生的日常表现进行综合评价，例如平时参加体育活动的频率、本学期的进步或退步情况、对不同体育项目的学习情况等，使学生意识到日常锻炼的重要性，这样才能促进学生树立正确的体育观念。最后，教师可以使评价主体更加多样化，例如让同学之间相互打分、邀请其他教师对学生们的综合表现进行打分等，促使体育考核在综合因素下进行，使考核结果更为客观。总而言之，教师需要引导学生树立正面的态度，不断提高其参与体育的积极性，才能使学生真正从体育锻炼中受益。

四、结语

综上所述，随着社会的不断变化，教育教学也随之不断发展，学校是培养优秀人才的重要阵地，体育教学应当受到更多的重视，使学生在因材施教的理念下不断进步发展，掌握丰富的体育知识和技能，在阳光的体育锻炼中收获强健的体魄和健康的心理。

参考文献：

[1]程贤华. 中职体育教学中的“因材施教”刍议[J].素质教育论坛，2011，（06）.

[2]李亮. 浅谈职业院校体育教育的重要性[J].职业，2012，（26）.