吴丽燕

【摘要】  湖南省桑植县是贺龙元帅的故里，是中国工农红军第二方面军的出发地，在这片红色的土地上，有革命先辈的优良作风和光荣传统。如何在校园中传承红色基因是一个值得研究的问题。本文以一次红色拉练为例，探讨红色基因在校园中的传承与落地。

【关键词】  红色基因 历史传承 校园活动

【中图分类号】  G633.51                     【文獻标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）02-016-01

为了给学生提供一次锻炼身体、磨练意志、挑战自我、熔铸团队的机会，培养学生良好的心理素质和团队协作精神，也为了更好地亲近自然，了解家乡的风土人情，从而给学生留下一个不泯的人生记忆，更为了传承红色基因，弘扬湘鄂西革命精神，培养学生吃苦耐挫，坚持梦想，砥砺前行的品质，桑植一中举行了2018级西界30公里红色拉练活动。

2019年4月29日早上七点，冒着蒙蒙细雨，2018级全体师生在学校中心广场集合，进行拉练出征仪式。钟副校长主持仪式并做了总动员，年级主任黄主任鼓励同学们并向同学们提出要求：“不怕困难，坚持到底！”获得了同学们响亮的回应。接下来是学生代表发言，学生代表个子小小，声音却非常洪亮，喊出了同学们的决心。在工会主席授旗并宣布拉练开始后，同学们怀着激动的心情踏上了征途。

各具特色的班旗飘扬在前方，同学们戴着不同的颜色的帽子，排着整齐的队伍，走出了校门。在走过一段公路之后，开始上坡了，同学们不觉疲累，有说有笑，大声唱着歌，走几步、跑几步，你拉着我，我拉着你，不断前进。

渐渐的，雨大起来了，同学们撑起了伞，五颜六色的雨伞盛开在雨幕中，慢慢向着山顶攀援。有同学没带伞的，旁边的同学过来了，三三两两的挤在伞下，肩膀打湿了也没关系，笑着闹着继续前进。有同学累得走不动了，拉着前面同学的背包带子，继续向前。还有几个好兄弟，搭着肩膀，互相扶持着前进。虽然队伍的最后有收容车，但没有一个同学上去，互相鼓励着，坚持就是胜利！

老师们也随着同学们一起，走在路上，说说平常不会轻易说出口的感想，聊聊学习中的困惑。走不动了，老师拉着学生，学生簇拥着老师，无形之中，师生之间的关系更加融洽了。

到达山顶之后，同学们在篮球场上集合，休息一会儿后，开始吃“红军餐”了。每一位同学两个馒头、一个鸡蛋，还有一个鸡腿，虽然很简陋，但同学们都吃的很开心。我想同学们应该都在感慨，红军前辈们当年的伙食比现在要简陋得多，我们应该要珍惜来之不易的幸福生活。修整过后，同学们以方阵为单位进行了红歌对唱，并在学生代表的领誓下，发出了青春的誓言！之后，同学们就以饱满的热情，踏上了回校之路。

拉练结束后，同学们纷纷写下了自己的感想。有同学感怀先烈：“忆往昔，先人自故乡的这头，越过两万五千里征途抵御着后方的炮火，开创了一个崭新的时代;看今朝，吾辈追溯这他们的足迹，行三十公里征程抵达西界的山巅，俯瞰着先辈打下的山河。……当我看见山林间的溪流，暗喜，这不是先辈们趟过的沙江;当我吃到饭盒里的馒头，感激，这不是先辈们充饥的糠噎菜;当我穿过山中的重雾，庆幸，这不是先辈们历过的战时烟;当我扶着膝走下西界的山巅，微笑，我这是酸了脚麻了腿而生命犹在！何其幸运，你我生在一个和平的国家，何其幸运，你我生在一个包容的时代！当千年的战火褪去，当数年的屈辱洗刷，当昔日的大国复兴，当崭新的未来呈现，你是否还能忆起，先辈们于硝烟砂石间战斗的身影？你是否还能听见，先辈们成功会师后的呐喊与期盼？你看，前人的鲜血正凝聚成精神的源泉焕发新的生机！”“山顶，我们席地而坐，吃着鸡蛋、啃着馒头，忆苦思甜：长征二万五千里远，而我们的里程远不及他们的一半;革命战土途中喝雪水、吃草根、吞树皮，而我们有纯净水，更有大鸡腿;他们在倾盆大雨、缺乏雨具的情况下仍需咬牙前进，而我们头顶仅是蒙蒙细雨，又怎敢叫苦不迭？他们的征途大雾弥漫，难以视其远方，可谁能说不会有柳暗花明的到来？”

有同学磨炼了意志：“这时候，团结协作精神就已经体现出来。每个人心里有苦，抱怨的肯定有，但却未有一个人放弃，因为我们知道，这是意志的体现，千万不能认输。雨渐渐地停了，这又给我们增加了斗志。”

更有同学体会到了先辈的精神：“一个时代有一个时代的荣光和记忆，长征精神如同亘古不变的力量，穿透时代的阻隔，引起你我的共鸣。风华正茂的我们肩负者中华民族的重任，史无前例地千千万万革命先烈所构想的美好新世界，我们要把最美的模样奉献给这个美好的时代，以奋斗者的样子笑傲新时代，我们前途似海，我们来日方长。”

老师们把同学们的感想、摄像作品精心挑选，制作成展板展示在校园里，让同学们的体会、触动能够让更多的同学感受到。

通过这次活动，同学们对于革命先辈们的事迹有了更深的了解，对于自己的家乡所传承的革命精神也有了更深刻的感受，校园成为了同学们传承红色基因，发扬优良传统的基地。

[ 参  考  文  献 ]

[1]唐彦荣.新时期革命传统教育的基本取向[J].甘肃教育，2007（22）.

[2]杨建义.历史虚无主义的网络传播与应对[J].思想理论教育导刊，2016（1）.