陈静

教学设计

一、依托故事，引出交际话题

1.同学们好！这节课，我们一起来读一个好玩的故事。你们看，这是贝贝熊一家，熊爸爸、熊妈妈、小熊哥哥和小熊妹妹，他们住在一个美丽的大森林里。有一天，哥哥和妹妹起床晚了，慌慌张张吃早餐。你们看，发生了什么？

2.原来他们不小心撞翻了蜂蜜罐，金黄的蜂蜜全都流了出来。面对爸爸妈妈责备的目光，他们应该怎么做呢？

3.是呀，做错了事情就要道歉，要去解释一下，他俩分别是怎么解释的呢？请大家仔细听听录音。

哥哥：我不是故意的！

妹妹：我不是故意的。

4.对比不同，揭示讨论话题。

（1）听了哥哥和妹妹的话，如果你是熊爸爸或者熊妈妈，你更喜欢谁的解释呢？

（2）看来大家都喜欢熊妹妹的解

释。熊爸爸、熊妈妈呢？一起来看图（略），听了哥哥的解释，他们皱起了眉头;听了妹妹的解释，他们却面带笑容。看到这里，你有什么问题想问呢？

（3）大家不仅耳朵灵，眼睛亮，还特别会思考、会提问。没错，虽然道歉的内容是一样的，为什么大家不喜欢哥哥说的话呢？同桌试着相互读一读，老师提醒一下：关注句子后面的标点符号，你

就会发现秘密。

（同桌对比读这一组句子，感受不同的语气。）

（4）总结、提示：小熊哥哥的话用了感叹号，语气强烈、生硬，让人觉得不舒服;妹妹的话用了小句号，语气就柔和多了。我们再来听一听录音，如果你是熊爸爸或者熊妈妈，你更喜欢谁的语气呢？

（5）同样的话，用不同的语气去说，就带给我们不一样的感受。看来，注意说话的语气，在生活中可真重要啊！（板书：注意说话的语气）

二、创设有梯度的交际话题，明确交际要求

话题一：与别人商量——让一让

1.说话要注意语气，小熊兄妹记住了吗？我们再来看一看、听一听。吃完早餐，小熊哥哥和小熊妹妹背起书包一起上学去了。他们要穿过一座窄窄的小桥。可是，小鹿阿姨正站在桥头跟人聊天呢，没有看到他们。他们想让小鹿阿姨让一让路，我们一起来听听他们是怎么说的。

哥哥：阿姨，请您让一下。

妹妹：阿姨，请您让一下好吗？

2.我们来比较一下，这次哥哥和妹妹的话有什么相同的地方，又有什么不一样呢？

3.是啊，他们都会用礼貌用语“请”和“您”。不过哥哥的话好像在命令，妹妹的话比哥哥多了一个“好吗”，这就是商量的语气。如果你是小鹿阿姨，听了会怎么想？

4.是呀，这就是能让听的人感到舒服的语气。记住了商量时要用什么样的语气，我相信无论遇到什么沟通难题，都不会难倒我们。

5.同学们，小熊哥哥没有注意商量的语气，如果以后再遇到需要向別人请求的问题，他该怎么办呢？让我们给小熊哥哥一点建议吧。

6.我们把大家的建议编成顺口溜，这样小熊哥哥就不会忘记了。让我们一起读读语气小贴士的提醒吧。

（语气小贴士：与人商量声音轻，礼貌用语我先行。）

话题二：向别人道歉——对不起

1.一大早就有这么多小插曲，紧赶慢赶，小熊兄妹还是迟到了。山羊老师批评了他们，他们心里很难过。下课了，小熊妹妹建议去找山羊老师道个歉。谁来给小熊兄妹出出主意，他们该怎么说呢？运用我们刚学会的商量语气，同桌商量一下，看看如何解决这个问题。

预设一：

生：老师，对不起。今天我们起床晚了，上学迟到了。

师：你说得真好，谢谢你的建议，我听明白了，先说声对不起，再把迟到的原因说一说，这样很有条理。

预设二：

生：老师，对不起。今天我们起床晚了，上学迟到了。以后我们会早点起床，不会再迟到了。

师：你的建议更全面，先说声对不起，迟到的原因说一说，最后还要说说以后的打算，这样说更真诚。

2.看来，道歉的语气和商量的语气还真不太一样呢！我们要先表达歉意，然后再去解释，可能还要说说以后怎么去做。让我们再来读读语气小贴士的温馨提示吧。

（语气小贴士：道歉先说对不

起，细细解释别着急。）

话题三：我来提建议——劝一劝

1.时间过得真快。放学了，小熊兄妹走出教室，看见斑马同学洗完手忘了关水龙头，水哗哗地流着。小熊兄妹跑过去，准备给斑马同学提个建议。他们会怎么说，斑马同学又会怎么做呢？我们小组分角色演一演。（师提示：给故事里的人物加上台词的时候，注意说话的语气。生分组表演。）

2.引导评价：你最喜欢哪一组的表演？为什么？

（重点引导学生从说话语气方面来评价）

3.看来大家最喜欢的就是这一组的表演，我也很欣赏。特别是他们的对话，很精彩。我把他们的对话展示出来了，一起来看看。

小熊哥哥：斑马同学，你好！你听，水哗哗地流着，多浪费啊！我们要节约用水，以后可别忘记关水龙头了。

小熊妹妹：咱们一起去关掉吧。

斑马同学：不好意思，刚才我太慌张，忘了关水龙头。我现在就去关掉。

4.我来采访一下小演员们。斑马同学，听了小熊兄妹的话，你为什么会这么愉快地关掉了水龙头呢？

5.哦，原来你觉得他们说的很有道理。其他同学呢，你们觉得还有其他原因吗？

6.小熊兄妹提建议的时候还很有礼貌呢！如果小熊兄妹跑过去，冲着斑马同学喊：“喂，快把水龙头关掉！”你们愿意接受这样的建议吗？

7.看来，大家都感受到了：给别人提建议时，要有礼貌，就是避免用命令的语气，尽量用柔和的语气，还要把为什么这样建议说得清清楚楚，这样提建议，才能让别人愉快地接受。

（语气小贴士：命令语气不可取，有理有据提建议。）

三、自选话题，进行交际实践

1.今天，小熊兄妹和小朋友们一起，学到了很多与人交流时的技巧，特别是说话时要注意语气。他们来向我们道谢啦！向别人道谢时，该怎么说呢？

2.真诚的语气，会换来别人更热情的相助。在这节课的结尾，小熊兄妹还想考考大家，遇到下面的情况，你该怎么说，注意说话的语气。请大家从“话题超市”里自选一个话题，思考一下，我们来交流，看看谁能成为今天口语交际课上的“金话筒奖”获得者。

（生交流，师生评价，评选“金话筒奖”。）

话题超市：

①妈妈想让我学___，但是我想学____。我会这样跟妈妈说……

②我不小心弄丢了同桌借给我的铅笔，我会这样跟他说……

3.总结：同学们，在今后的生活中，在不同的场合，遇到不同的问题，我们都要注意说话的语气，这样就能更好地和别人交流了。

教学反思

一、前后勾连，活用教材，充分挖掘教材内容

这节课我采用了“故事情境法”，让学生喜欢的故事形象“小熊兄妹”走进课堂，串联起“商量”“道歉”“建议”“道谢”等话题，努力让静态的文字动态化，让无声的教材有声化，让分散的情境整体化，使口语交际有了一定情境下的交际动机和需求，也更符合低年级学生学习的需求。

二、设置梯度，搭建话题，凸显核心教学目标

首先以前面学过的内容“商量”作为过渡话题，让学生感受商量的语气如何说;以“道歉”话题为情境话题，让学生总结道歉的语气如何说;以“劝阻”话题为实践话题，通过表演来增强交际体验。然后，通过语气小贴士来帮助学生记忆。这样一步步让学生明确交际要求，获取本次交际的核心能力：注意说话的语气。

三、联系生活，就地取材，创设真实交际情境

口语交际的核心是“交际”，而生活就是言语交际的发源地。所以，在通過三个阶梯话题的呈现，三个语气小贴士的提醒后，在最后板块，通过对“话题超市”中两个交际话题的自由选择，让学生带着一定的交际任务，面对真实的交际对象，在具体的语言环境中，用习得的交际技能，去展开交际行为。■

（作者单位：河南漯河市第二实验小学）

责任编辑 田 晟