陆艳

★名师导航——小鹿老师教写作

小悦悦：最近我们老师布置了一个作文话题叫“写写咱班有精神的人”。我的第一稿却被老师退了回来，小鹿老师能帮我看看吗？

小鹿老师：这个题目有意思，那悦悦你说说什么叫精神？

小悦悦：这个我知道，所谓精神就是从人的骨子里透出来的一种气质、思想、品格和个性。

小鹿老师：不错，你们老师布置这个题目肯定是想让你们能多看到别人的美好，在班级里形成一股正能量。

小悦悦：这么说来“有精神的”应该是这个人的闪光点，我写的是那个同学如何跟老师抬杠，特别另类，还写他如何在去班委那边改掉记下的违纪名字，觉得他特有“小强”精神，难怪被老师退回来了。

小鹿老师：所以写出人物的精神，首先要选好对象，其次要聚焦对象的精神，最后还要用上一定的手法。我们先来回顾一下部编版语文七年级下册第一单元里杰出人物的非凡气质和高尚品格吧。

看人物，找精神：

第一单元里有卓越的科学家、爱国者邓稼先，充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多，伟大的文学家鲁迅先生在平常小事中的伟大人格，还有那个能从善如流、发愤勤学的吕蒙。

细读文，寻方法：

大家看看下面几个片段，作者是用什么样的方式去写出人物的精神的？

片段一：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！……在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。《说和做——记闻一多先生言行片段》

片段二：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”《孙权劝学》

片段三：奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。《邓稼先》

片段四：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。《说和做——记闻一多先生言行片段》

片段五：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。《回忆鲁迅先生》

小悦悦：片段一是选取了闻一多先生的三件典型事例来表现先生作为学者的专注认真、锲而不舍，作为斗士的不畏强权、无私无畏的精神。片段二是用鲁肃从侧面来烘托吕蒙的好学。片段三把奥本海默和邓稼先进行对比，突出了邓稼先毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。片段四用上了议论和抒情来提炼了人物的精神品质。片段五直接描写鲁迅先生的笑来表现先生的乐观爽朗、平易近人。

小鹿老师：小悦悦进步很大，课文的精髓都领悟到了。我们可以这样总结——

典型事件显精神，

正面描写绘精神，

侧面描写衬精神，

对比衬托突精神，

议论抒情点精神。

小悦悦：小鹿老师，我明白了，回家就按照您的方法进行写作。

那笔直的腰杆儿

四川省丹阳市华南实验学校 虞 悦

那家伙瘦得跟豇豆似的，悬摇在秋风里，腰杆儿挺得笔直。（从外形上点出人物的特点，笔直的腰杆儿暗指人物的精神。）

别看他又瘦又小，能量却大得很。记得有一次班会课上，老师让我们说说班上的不良行为，教室里一片死寂，好多人都缩着头，老师的脸阴沉了下来。班主任直接点名几位同学说，那些同学都是慢慢吞吞地站起来，说话断断续续，声音时高时低，老师的脸色阴得要滴出水了。坐在我前面的他却主动站起来并直截了当地点了我的名字：“虞悦在吃饭路队上骂了一个人，作为班委干部这是不良行为。”（对比突出人物的正直品质。）我的脸顿时烫了起来，心里也燃起了一团怒火，周围也有同学小声议论。他說完之后，不顾别人的评价，很干脆地坐了下去，腰杆儿挺得笔直。（正侧结合衬出人物的正直。）这事一直像根刺一样扎在了我的心里，只要排队吃饭想讲话时，脑子里就浮现出那个直直的背影，心中也一紧，乖乖闭上自己的嘴。现在想想，要不是他的直言举报，我可能还会继续犯错。想来，他应该是老师说的那种精神明亮的人。（适当议论如锦上添花。）

因为身上有正能量，班主任便委任他为数学课代表，虽然他的成绩并不突出。他刚开始做课代表时并不是很利索，不仅被老师挑剔，还被同学们挤对。但只要数学课前，办公室和教室前总能见到他的身影。有一次我看到他在十一班门口晃悠，手背在后面，时不时伸出脑袋往里面看一下，等到十一班下课了，他赶紧往门口一站，老师出来后，立刻凑到老师旁边询问：“今天数学课要干什么？”老师眼神犀利：“不是跟你讲过要把讲义准备好吗？”他眼睛一亮，眉头一紧：“知道了，已经吩咐了。今天是新课还是复习？”老师语气缓和了一点儿：“先复习，后上新课，叫大家复习概念。”他领到任务，挺了挺腰杆儿，极快地跨出十一班教室，十二班教室又传来他响亮的声音：“请同学们准备好讲义，并拿出书背概念，马上老师会抽问。”（对话描写时注意说话人的语态。）教室里立刻响起了各种背诵的声音，他挺直着背在教室里转悠着，直到老师进班。他的敬业精神，让挑剔的数学老师都赞不绝口，不仅减轻了老师的负担，更是提高了我们的课堂效率。（这段过渡衔接自然，先概述，然后聚焦一次，精写，细写，写出人物做事负责、肯动脑筋的品质）

他为人正直，做事肯动脑筋，后来又成了我们的纪律委员。

一个热浪扑面的下午，阳光像一头金色的猛兽在肆虐着。（环境渲染，为人物的出场铺垫。）中午的自习课，他在讲台上面管纪律，不久黑板上便有了违纪者的名字。这时有一位同学走来，抱着他的肩，笑嘻嘻地说：“老庄，看在我俩的交情上，就把我的名字擦掉吧！”他摇了摇头说：“不行！”那位同学继续纠缠着他说：“擦掉吧，下次我帮你做事。”他神情严肃，眼睛瞪得老大，剑眉倒竖，一脸怒气，一把推开他：“不行，快下去！”那位同学也气愤地说：“哼，下次有你好看！”但也只好灰溜溜地下去了，而他依旧挺直着腰杆儿在做事，整个人被光线打出了一道金边。（从做事有方法渐渐过渡到做人有原则，条理清晰）

他做事有方法，做人有原则。他，就是那位坐在我前面的小个子男生，腰杆儿永远挺得笔直。

小鹿老师：悦悦果然学到手了，让人看到了一个正直、负责、热心的小男孩儿。那个挺直的腰板儿，也刻在了我的心里。这位同学真的很不错，老师也写了一篇下水文，请悦悦帮我点评。

【教师佳作】

小小男子汉

陆 艳

王安忆说没有男人的世界是不可想象的，我想说，12班的教室里没有你也是难以想象的，因为你就是咱们班的真正男子汉。

初次见到你就喜欢上你的一双黑眼睛，闪烁着智慧的星光。这样机灵的小男孩儿最适合做数学课代表了，你也没辜负我的期望，连挑剔的数学老师都夸你责任心最强。最让我刮目相看的是，你那种较真的韧劲。

一个自习课后，某位“大王”的名号又被班委记上了黑板。就在班委准备擦去之际我进班了，场面一下尴尬了。擦黑板的手僵住了，另一双狡黠的眸子里马上换上了委屈的色彩。“老师，我今天真的蛮乖的，开始是有点儿小嘚瑟，后来我的表现还是不错的，所以他才擦我的名字的！”半带哭腔半带撒娇的声音说道。

“你别撒謊，这节课就没有消停过，班委们怕你干扰才擦你名字的！”一个掷地有声的男声。

另一个马上跳了起来，瞪大眼，把指节握得嘎嘎直响，“你知道什么？都是王某某惹我才会这样的。”

“哼！明明是你老拿笔戳王某某，人家后来忍不住了才警告你的。”小眼睛也瞪得圆圆的。

我询问了周围的同学，大家都点头。那位“大王”见势不妙，狡辩不能成功，便开始上演苦情戏，一副受委屈的模样，好似大家都欺负了他似的。

“又开始演苦情戏了！”一个恨恨的声音。

同桌拉拉你的衣服，因为这位“大王”可是惹不起的角色，周围人装聋扮哑都是怕日后被烦扰。只有小小的你，总敢把真相告诉大家。后来，周围的人也渐渐受你影响，敢于说真话，不做善良的哑巴了。

你不仅敢说真话，更敢于做正义之事。你的正能量最能表现在老师不在的时候。

因为个子小，你只能坐在教室的最前面，但却是教室里的标杆。自习课到了，老师们开会，小小的你要管理一群皮猴子并不轻松。

左前边的小东西有点儿多动症似的调皮，才五分钟不到事就来了。先东张西望一会儿，接着就开启骚扰模式。问同桌借块橡皮，转身瞄一眼别人的作业答案，顺便唠起嗑来：“你的答案跟我的不一样啊……”小胖脸上写满疑惑。你拍拍他的肩膀，示意别这样。他似乎不受影响，拍拍你的肩膀，继续聊天儿，满脸谄笑起来：“等会儿放学了，一起走哇！我们一起去某某地方吃东西……”你圆眼一瞪，拿出记录本再次警示。对方似乎还是没有把你放在眼中，“干吗这么严肃哇，多大点儿事呢！”喋喋不休地唠叨。你二话不说，记下名字。对方见势不好，立刻服软：“好同学，原谅我呗，我不说了。行不？”你不多言，只是用手指压在唇边。小胖脸立刻瘪了下去，因为他知道你的脾气上来了。

一下课，他又黏糊上了你。软磨硬泡，使出浑身解数仍不能将你攻下。我站在后面，看着你笔挺的背影，那是一个大写的正字。

你的真让你多了很多真朋友，你的正更让你获得很多“正”伙伴。班委改选，你仍然是榜上有名，哪怕那些被你记过名字的同学还是把重要的一票投给了你。只是，进入九年级，我更希望你在保持“真”与“正”的前提下，对待学业还要学会去“争”，更要“挣脱”一直困扰你的效率问题，能够成为12班的真正男子汉。

【小悦悦】

陆老师的这篇文章主要通过“戳穿同学谎言”“管理自习课”两个事件表现出这位同学的“真”与“正”。语言生动流畅，结构清晰，多次呼应了标题。开头以王安忆的话引出写作的对象，侧面体现出写作对象的精神和特点——一个真正的男子汉，结尾部分则表达了对他的期望，也做到了点题。正侧结合，既有正面的描写，又有老师、同学等人的表现和观点来衬托人物的特点和精神。在细节描写方面，动作、神态和语言，既形象又细致入微，很好地体现出写作对象的真实和正义，是一个真正的男子汉。

★写作实践

任选一题，写一篇文章。

1.我的好朋友

2.这样的人让我