刘洋 王兴亮

摘 要：文章分析了武书连中国独立学院综合实力、学科门类排名，对比分析了西北工业大学明德学院在2016、2017、2018三年武书连独立学院排行榜上的排名情况，明确西北工业大学明德学院近年来对照排行找差距，奋起直追争先锋的目标。

关键词：独立学院;综合实力;本科毕业生质量

自1987年9月13日，中国管理科学研究院科学学研究所，在光明日报发表了我国第一个大学排行榜，已经31年了。至今，中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组仍在从事这项已经持续了31年的课题。武书连作为中国持续研究大学评价时间最长、发表相关论文最多、被引用次数最多的学者。武书连排行榜包括综合实力、专业实力、教师平均学术水平、教师绩效、本科毕业生质量、新生质量等分项排名。综合实力排名体现学校整体实力，专业排名体现学科实力，而教师学术水平和绩效排名则体现师资的真实水平，从新生质量排名和本科毕业生质量排名的对比中，还可以看到大学人才培养资源转换的效率。本文主要比较综合实力这一项目。

一、中国独立学院排行榜的主要依据

武书连中国独立学院评价继续沿用本科大学的评价体系，区别在于根据国家对独立学院的定位，考虑到独立学院以培养应用型人才为主，独立学院评价人才培养权重所占比例较高，为84.39%;科学研究权重所占比例较低，为15.61%。而同一年度普通高等学校该两项指标的比例是：人才培养57.00%，科学研究43.00%。我国独立学院办学定位是培养社会急需的应用型和技术型人才，教学科研工作重在培养学生的职业技能和应用水平，因此评价中国独立学院办学水平的高低，如果过度强调科学研究指标在短期内是不合理的、不公正的，甚至是误导。除此之外，2016年独立学院评价指标体系在人才培养指标中增加了本科教学工程各项指标和信息透明度指标。本科教学工程各项指标是普通高校本科生的评价体系，信息透明度指的是各独立学院是否按时公开教育部规定必须公开的办学指标，数据来自学校按年度公布的本科教学质量报告和毕业生就业质量报告。

二、西北工业大学明德学院2016-2018年在中国独立学院排行榜的位置分析

中国独立学院排行榜的主要项目有：综合实力、学科门类排名，以及教师创新能力、教学科研效率、新生质量、本科毕业生质量排名等。综合实力指标包括人才培养、科学研究。

人才培养侧重考核独立学院师资水平、人才培养水平和毕业生培养质量等。主要从独立学院的基础条件入手，包括土地面积、教学行政用房、生师比、教师队伍、新生质量、教学科研仪器设备值、图书资料、人才培养方案、本科教学工程、教学计划、专业结构、实验实训条件、教改成果、经费的投入、第二课堂成果、就业率、社会评价等方面进行打分评估。

科学研究主要看的是应用技术成果，科研基地和科研项目，还有地方需要的各种服务活动，包括人才培训、文化活动指导、技术咨询、决策咨询等。还包括学术成果，国内外优秀期刊论文及被引用、各类专利及专利转让、国家级奖、省部级奖科学技术奖、人文社科奖等。

总体来讲，综合实力排行榜加大了独立学院的办学条件、办学经费、教学实验实训基地等投入指标，以及师资队伍指标、创新创业德育教育指标的权重;降低理论研究性科研指标的权重，提高了体现社会服务水平指标权重，引导独立学院尽快向应用技术型大学转型，培养出国家和地方经济社会发展急需的应用技术型人才。

对比往年，2018中国独立学院排行榜指标体系作了完善性修改。武书连2018独立学院排行榜，继续沿用本科大学的评价体系。区别在于，根据国家对独立学院的定位，考虑到独立学院以培养应用型人才为主，2018独立学院评价人才培养权重超过80%，科学研究权重不足20%。

西北工业大学明德学院2016年在武书连独立学院综合实力排行榜排全国第77，全省第3;2017年在武书连独立学院综合实力排行榜排全国第88，全省第3;2018年在武书连独立学院综合实力排行榜排全国第93，全省第3。全省排名保持不变，但全国排名连续三年下降。

三、对照排行找差距，奋起直追争先锋

从中国独立学院综合实力排行榜可以看出，陕西省独立学院在全国274所独立学院的排行榜中远远落后于其他省份，近三年综合实力100名排行榜中有至少3所，最好排名第50名;近三年陕西省独立学院中无一入选中国高水平独立学院。

（1）人才培养

我们应当清醒地知晓明德学院在全国独立学院的位置和地位，在综合实力方面，人才培养还有不达标的地方，特别是条件建设和生源质量严重影响排名。在教师创新能力方面，围绕应用型开展应用技术科研项目比较少。在新生质量方面，由于在二本招生中处于垫底状态，所以录取分数线偏低，没有竞争力。西北工业大学明德学院是全日制普通高等学校，人才培养目标定位为：发展优质本科教育、培养高素质应用型本科人才;立足陕西，面向全国，适应经济社会和区域经济发展需要;其发展目标是国内一流应用型大学。因此学院应始终在教学质量上狠下功夫，重视基础设施、实验设备、教学和管理的投入，在应用型人才培养上舍得投入。通过强化实验教学以及实训基地的磨练，学生能够很好地掌握应用技术和基本技能，在参加省级以上各类大赛中取得了骄人成绩，为走向技术岗位奠定了良好基础。

（2）科研成果

科学研究方面依然处于起步阶段，没有大的项目和成果。在教学科研效率方面，因为综合实力得分较低，所以效率就低。为此明德学院应实施“放水养鱼”的政策，制定适应独立学院转型发展的适当政策以鼓励科研。注重专职专任教师、中青年教师的培养，提高教师教学水平、学术水平及能力，促进学院师资队伍良性发展。

（3）学科专业

在学科门类排名方面，还没有一个专业冲进全国排名前列。在本科毕业生质量方面，由于教师创新能力和新生质量得分不高，因而本科毕业生质量排名比较靠后。针对此问题，明德学院需不断突出办学优势特色，亟待加强综合性、系统性实践教学体系建设。进一步优化教学内容和课程体系，加大实践课比例;加强各类学科竞赛、创新训练活动、课外实验等活动的覆盖面和支持力度;在确保大学生职业生涯能力规划、就业指导等课程的正常开设下，加大就业创业方面选修课的开设力度，积极鼓励创新创业。

我们必须认清形势，从人才培养、科学研究、专业建设、教师创新能力、新生质量、本科毕业生质量全面抓起，结合“双一流”建设“四个回归”，以“新工科”“新国标”为引领，坚持扎实开展工作，突出办学优势和特色，共筑明德梦，共结明德心，共圆明德情。

参考文献

[1]林建华.理性认识大学排名在实现高等教育内涵式发展中的作用[J].中国高教研究，2018（1）：1-3.

[2]关莉红.独立学院师资队伍现状与提升[J].百家论点，2018（1）：197

[3]杨超.对三本院校师资队伍建设的思考[J].湖南科技学院学报，2005（8）：227-229.

[4] 瞿霞.独立学院师资培养目标定位研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2006（6）：118-120

[5]陸柏，周业柱.省级党校与独立行政学院竞争力排名研究[J].安徽行政学院学报，2015（2）：37-44

（作者单位：西北工业大学明德学院）