陈怀新

语文学习应该是一个充满快乐、富有情趣的过程，写作应是一种抒发情感的方式，学生应该享受写作过程，并乐于写作。但现实却是学生“谈写色变”之感，甚至连刚进入作文起步阶段的低年级学生都有“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。尤其是麻雀小学，由于教学资源匮乏，教学设施不齐备，难免会对教学效果产生消极影响。那么，如何有效培养学生的写作兴趣和自信，让学生们愿意写、喜欢写、乐于写呢？下面结合教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、用童心来开拓学生“奇思妙想”的天空

小學低年级儿童的思想既是最简单，又是最纯净的，加上他们一颗灿烂无比的童心，无拘无束的想象成了他们宝贵的财富。这时精心培养孩子的想象力，对他们以后的作文提高有着不可估量的影响。麻雀学校虽小，但拥有自由宽松的学习氛围，宁静的校园环境，畅通的家校沟通，丰富的乡土资源，这些都有助于学生想象力的发展，而这正是写作所必须具备的能力之一。因此，在教学过程中，教师可通过阅读一些精彩的文章，优美的儿歌，甚至一个词，一个字来引导学生放胆想象。

如读《春雨的色彩》时，可让学生把自己想象成一群小鸟中的一员，与麻雀、燕子、小黄莺一起争论春雨的色彩。有的学生争着说：“我是一只小杜鹃，我觉得春雨是白色的，瞧，春雨落在梨树上，梨花白了;春雨落在李树上，树叶白了，还引来许多嗡嗡的小蜜蜂呢……”

再如学习“洼”字时，学生列举了几个形近字，如：蛙、娃、哇、挂、桂、佳、闺。教师可趁机让学生根据偏旁的不同编一首歌谣来区别。通过学生们天真的想象，齐心合力地发言，有趣的诗歌出来了：有虫青蛙吃，有水到洼地，有木丹桂香，有人盼佳节，有女生娃娃，有口叫哇哇，有手衣挂好，有门是闺房。可见，学生的能力真是不能低估的。

还有学习《坐井观天》一课，教师可由“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”这个问题拓展出另一个问题：“青蛙跳出井口，看到井外的世界，它会做什么呢？”学生们一听到这个问题，马上就有自言自语的，有摸头晃脑的，有竞相举手要抢着往下说的。结果在学生的各种“奇思妙想”“异想天开”中，编出了许多有趣的故事，有说“青蛙上学”的，有编“青蛙逛超市”的，还有“青蛙学本领”“青蛙找朋友”的……课堂里学生的想象就是这样，一经启发，有时叫人真是“撒网容易收网难”。

在这样童心飞扬、畅想自由的课堂里，不仅孩子们常常被想象的境界陶醉了，就连教师也会感到语文教学是那么五彩斑斓。学生们也许正是从课堂中体验到了想象的乐趣，使得他们想象越来越大胆丰富。同时也不断给予他们充分的鼓舞，肯定和树立他们想象的自信。另一方面还激励他们将想到的写下来，如写儿歌、童话、想象作文、想象日记等。尽管难免出现词不达意，语句不通的情况，但教师要尽量捕捉亮点给予表扬、赞美，也进行适当地批改、评价。让学生保持创作兴趣，开启写作的智慧之门。

二、让精心来收获学生“妙笔生花”的喜悦

《语文课程标准》对小学低年级写话教学的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……”要求首先提出的就是“对写话有兴趣”。在低年级如何培养起学生们写话的兴趣呢？积累与想象便是对写话兴趣培养的一个极好的铺垫。有了这样一个基础氛围，再精心设计一些层次多样的写话训练是很有必要的。教学低年级时，尽管学生认识的字不多，但发现学生课堂答问，对话交流时，常常能说出一些较完整有趣而又生动的话来。据此，教师可将低年级写话教学从写一句话抓起。为了避免形式的单调，激发学生写的兴趣，可采用多种方式进行，如给定一个词语，写一句话日记。如，让学生用“长大”写一句话日记，有学生写到：“我长大了，一个人睡觉不怕了。”“我家门前的小树长大了。”……意思表达得很完整，富有儿童情趣。也可以让学生进行随机抄写口语记录的练习。如从同学、朋友、教师或爸爸妈妈口中听到的一句话都行。还可以在课堂进行情景性遣词造句，组词成句，扩充句子比赛等练习。如学习了“百花齐放”一词，适时引导学生通过联想说一句话，有学生马上想到了“一花独放不是春，百花齐放春满园”这句谚语，也有学生说道：“春天到了，公园里百花齐放，美丽极了！”因为开始定的要求不高，学生大部分都表现得很积极，练习的效果还真不错。

随着对生字掌握的渐渐增多，阅读积累知识的渐渐增多，可适当提高写作要求。如，鼓励学生在日记多写几句话，或写生活随机小练笔。在课堂上，进一步培养学生看图说话、写话的能力，让学生试着写绘画日记。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”让学生一边画图一边说图，然后将图画内容用心写下来，这个过程很新鲜有趣，他们喜欢，实施起来效果自然比单纯的写话强多了。除此之外，还可以充分利用教材，诱导写作。如根据教材，续编故事、童话;进行书面小练笔，如和书中的小作者对话，插图添话，还可以借助美术、品德与生活中的内容练习写话;再者，可以鼓励学生去观察自己身边的生活，写一写听到的，看到的，经历的生活小点滴等。所有这些教学方式方法，不需要借助更多的外部资源，取材也很方便，非常适合麻雀小学的作文教学，是提升学生写作能力的重要途径。

总之，只要我们在作文教学中善于发现，善于思考，善于去精心引导，推陈出新，让学生在不断变化的，新鲜有趣的写作活动中，满怀一颗兴致盎然的童心走进自由畅想的星空，他们便会精心寻找出最亮的那一颗，来收获“妙笔生花”的喜悦。