李晓玉

摘要：随着互联网技术的发展，互联网技术充斥在人们生活的每个角落，影响着人们的生活习惯，改变着人们的传统思想，给人们的生产生活带来翻天覆地的变化，互联网的普及方便了人们的交流和出行，给生活带来极大的便利。在教育教学过程中，也应该将信息技术与教学内容结合起来，巧妙地运用信息技术，促使课堂生动有趣，提高教学质量，提高课堂教学效率，帮助教师减轻备课负担，推动教育事业的发展。但是在使用信息技术教学的时候，应该正确、恰当、合理的运用，不能过度依赖信息技术而忽略了课程重心，更不能脱离课程内容。本篇文章重点从高中数学课堂中运用信息技术教学的作用和策略两个方面展开论述。

关键词：高中数学;课堂教学;信息技术

社会在发展，时代在更迭，教育随着时代的变更应顺应时代的要求，在当今社会，信息技术高速发展的环境中，教师要抓住时代的脉搏，顺应时代的發展，紧跟时代发展的脚步，改变自己的教育观念，改变以往传统的教学方式，把信息技术引入到教学过程中，激发学生对信息技术教学的兴趣爱好，促进教学目标的达成。但是，任何事情都有其利与弊，信息技术存在普遍被滥用的情况，教师在课堂教学中要能够合理运用信息技术，适应教育教学的需求，不可过分的使用，以免适得其反。

一、运用信息技术进行高中数学教学

兴趣是学生最好的老师，在高中数学的教学过程中，要充分调动学生学习的积极性，让学生对高中数学产生浓厚的兴趣。信息技术教学是教育教学的新型方式，信息技术的运用为高中数学的教学注入新鲜的血液，使高中数学的教学过程更加生动有趣，让高中数学课堂不再枯燥乏味，信息技术的运用可以使抽象的数学知识变得形象具体，例如，在具体的教学中，教师可以运用多媒体教学，在PPT中给学生展示色彩丰富的图片、播放亲切的音频、演示生动的短视频，使高中数学课堂充满趣味性，集中学生注意力，使学生积极主动的参与到课堂中，学习和吸收更多的课堂知识。此外，信息技术的运用还可以使教师开阔教学内容，把课外知识和衍生知识补充到课堂中，丰富学生的知识储备。例如：在学习函数相关知识的时候，教师可以展示生活中一些现象与函数相关知识联系起来，让学生对知识的学习产生深刻的理解，可以用数学的角度观察生活中的现象，对生活产生新的认识，让学生知道学习数学不只是为了考试和分数，更为了开拓思维，提高自身的学习能力，用新的角度和思维去观察和了解世界。高中阶段的学习不比中学阶段的学习，高中阶段要求学生有更系统的学习能力和科学的学习方法，相比中学知识，高中知识更加抽象、系统，不易理解，学生又面领着考学升学等各方面的压力，加上传统的教学方式比较单一，导致学生出现厌学的现象。多媒体教学使知识学习更加直观，把知识点以多种方式展示在大屏幕上，可以使学生更直观的感知和学习，把抽象的知识变得形象直观，易于接受，便于理解，更有利于学提高学习成绩。

二、在高中数学课堂中应用信息技术的策略

（一）加大硬件设施的资金投入

把信息技术运用到高中数学的课程中，就要完善硬件设施，加大硬件设施的投入，只有完善硬件设施才可能展开之后的信息技术教学，才可以把信息技术运用到教学过程中，“巧妇难为无米之炊”，没有设备，即使宣传力度再大，教师的信息素养再高都没办法将信息技术教学付诸于实际，都是空谈。因此，学校要把信息技术教学放在重要地位，引起高度重视，给信息技术教学创造基础条件，实现面对全体学生的信息化课堂，争取做到班班安装多媒体。对于偏远地区的学校可以与当地的教育部门沟通，争取拨款。只有具备相应的硬件设施，才能进行信息教学。

（二）加强教师培训，提升教师信息素养

教师的教学水平直接影响学生的学习水平，为了能够掌握信息技术教学的技能，学校应加强对教师的培训，提高教师的教学水平，培训教师学习教学信息技术工具，这样才能够更好的服务与教学，提高老师的讲课效率，在培训的过程中，教师要积极配合学校的安排，参与培训学习，不断提高自身的知识素养，只有这样，教师在日常的信息技术教学过程中才可以发挥出信息技术教学的作用。学校应鼓励教师参与培训，或给教师提供外出培训学习的机会，让教师接触新的教学观念和前沿的信息技术，并将之运用到教学中，回到学校与其他教师进行分享，共同学习进步。另外还可以邀请信息技术教学的讲座专家到学校进行研究讲座，促进教师之间的交流学习，学习更专业的信息知识。这样也更有利于教师在高中数学的教学过程中，熟练的运用信息技术，提高教学质量，培养更优秀的人才。

结束语

信息技术的发展，给人们的生活带来便利，在教育方面，信息技术的运用是一个教育过程的挑战与改革，改变传统的教学方式，融入顺应时代的新方式方法，使教育可以更顺应时代的发展，也更适应学生的成长与发展。将信息技术与高中数学相结合，能够促进高中数学教学方式的创新与改革，提供更加有效率的教学环境，对学生的长远发展有着至关重要的作用。

参考文献

[1] 袁会丽，刘道岭.翻转课堂的现状及存在问题分析[J].法制与社会，2019（9）：200-201.

[2] 冯雪花.翻转课堂在高校课堂教学中的应用分析[J].大学教育，2019（4）：43-45.