摘要：工商管理专业涵盖的内容较为广泛，理论与实践性比较强，但从学生学习角度，学生时工商管理的认知较为狭隘，对工商管理专业技能的学习理论性认知优于实践认知，导致学生专业技能提升不足，对学生学习与发展产生了深远的影响。因此，本文研究内容是工商管理专业学生专业技能培养规范，为进一步提升学生专业技能提供一定的发展思路。

关键词：工商管理;学生专业;技能培养

一、工商管理专业学生专业技能培养存在的问题

工商管理专业是院校普遍开设的学科，其目的是为工商企业输送大量具有现代工商管理理念的管理型人才，但从教师教学实践来看，我国工商管理专业学生培养过程中基本是以工商管理学科内容为导向开展教学工作，学生专业技能的培养缺少细分，部分专业技能培养内容与其他相关专业的区分度不是很高，学生学习的内容较为空洞，很多内容偏向于理论学习，实践性较弱，学生专业技能培养无法落实，学生学习积极性不高。另外，工商管理专业在教学方法基本是沿用了传统以教师为主的课堂模式，缺少教学方法的创新，学生在课堂学习过程中处于被动地位，只能被动接受教师的内容，在学习过程中以满足考试需要为主，至于工商管理专业技能的好坏则不是很重视，由此也造成了学生学习缺乏实践性，学生步入社会就业以后没有足够的竞争力，也无法体现出工商管理专业的价值。

二、工商管理专业学生专业技能培养规范策略

（一）专业技能培养细分

工商管理专业学生专业技能培养规范首先应做好专业技能的细分，在专业技能细分的基础上开展具体培养的策略。专业技能细分主要可以分为岗位职业、职责任务、专业技能等方面，这些都与学生未来的就业岗位有关系，以公司管理中对外贸易为例，学生需要根据岗位职责进行划分专业技能培训，其可以细分为学生需要具备良好的英语沟通能力、国际贸易等专业知识、一定的会计核算能力等内容，根据细分专业技能以后，教师在培养学生專业技能方面应根据细分以后的内容制定具体的教学方法，提升学生专业技能水平，如良好的英语沟通能力说明学生既要有一定的英语阅读能力，还需要有一定英语口语交际能力，这都是在实际工作中必须要用到的内容，也是教师在教育过程中需要帮助学生掌握的内容。总之，专业技能培养细分过程中要注重层次性和结构性，要符合工商管理专业未来的岗位需求，只有这样才能真正提升学生专业性培养效果。

（二）注重教学法应用创新

工商管理专业学生专业技能培养规范过程中应注重教学法的应用与创新，从学生学习习惯和认知规律人手，做好教学方法的调整和优化。工商管理专业的实践性很强，教师在教学过程中应结合具体内容开展教学方法的创新应用。一方面，教师应积极利用项目教学法等多种方式，开展教学工作，以具体项目和具体案例为准，开展教学工作，在教学过程中不断丰富学生的专业内容，让学生参与到具体的项目和案例中，在项目与案例分析中提升自身专业技能，增强自身实践。另一方面，教师在教学过程中应积极开展实践性教学，通过沙盘模拟等教学实践活动，让学生参与到具体项目和内容当中，进一步做好实验设备、专业技能模拟等软件，为学生实践搭建良好的学习基础，同时还可以利用校企合作的渠道，积极为学生实践创设条件，帮助学生专业技能提升和强化技能培训，加强学生工商管理的训练和实践。

（三）完善专业技能测评体系

工商管理专业学生专业技能培养规范必须要完善专业技能测评体系，要符合学生发展的规律，要真实反映学生的专业技能。因此，工商管理专业在发展的过程专业技能测评要符合多元化的理念，根据实际情况选择小组评判、大赛获奖、程序化评判和设计公共评价等方式对学生进行考核，转变传统以教师为主的专业技能评测体系。教师在学生专业技能评测过程中，应积极转变思想，考虑工商管理的实际内容，不断完善评测机制，根据实际情况选择合理的评测方法，如在学生校外实习过程中，学校应积极与企业进行联系，建立企业、实习指导老师、实习学生三方共同评测的方案，对学生的专业技能水平开展实际测评工作，企业、实习指导老师对学生的测评要真实客观有效，要反映学生实习的实际情况和实际内容，形成学校、教师、企业相协调的系统化技能测评工程，只有这样才能提高学生对专业技能提升的重视程度，提高学生自身专业技能。

三、总结

工商管理专业学生专业技能培养过程中必须要突出职业性、技能性要求，要根据实际情况进行调整和优化，不断丰富学生专业技能内容，提升学生专业技能培训效果，只有这样才能真正提升学生的学习能力和技能水平。

作者简介：

温理，北京交通大学威海校区，山东威海。