王俊娥

我总认为低年级孩子就像宣纸选择笔一样选择老师，所以我们的教学是需要很多技巧的。让低年级孩子爱上课堂学习，是上好一堂课的重要保证。教师不断地组织和引导学生参与课堂教学活动，学生在课堂上长时间处于兴奋状态，思维活跃，不但学会了知识，而且提高了能力。通过低年级的教学实践，我对小学低年级数学课堂组织有了几点粗浅的感受。

一、“喜欢”是最好的老师

课堂上，哪位老师表扬孩子的次数最多一定最受孩子的喜欢，所以老师不要吝啬自己的表扬语言，评价语言匮乏的老师开展教育，会很费力。基于以上情况我总结出以下四个技巧：一是告诉孩子们老师的性格，像跟大人交流的方式跟孩子交流，和孩子们共同商量我们的评价办法。二是我们的数学课堂要吸引孩子。例如：我在讲0的认识时，就给孩子讲了一个关于0的故事：9笑话1说“你是最小的数，我是最大的。”1很委屈，这时来了一个数0。0神气地说：“你也不是老大，我和哥哥1合起来就比你大。”此时9垂下了头。这个故事可以让孩子表演，操作很简单，只要让孩子拿着卡片或者头戴卡片就可以进行。三是丰富自己的课堂评价语言，抱抱孩子作为数学课堂的评价方式，课下利用课余时间和孩子一起做游戏，增进师生感情，因为亲其师信其道。

二、认真书写的习惯从第一节课开始

孩子步入一年级的第一课就是能够将1到10中的10个数字工整的书写，没有最好的只有更好的，所以我要求每一笔都要进行严格的把关。每天仅仅练习2个数字，但是书写必须工整。开学第一周就进行数字练习，课堂组织就显得尤为重要，此时就要练习一些课堂习惯常用语，例如：当孩子们没有看黑板时，老师可以说“大眼睛”，孩子们一起说“看黑板”。当孩子们学写数字时，老师可以说“小手小手”，孩子们一起说“高高高”，此时孩子就可以举起手跟老师一起书写。当然，这些需要开学第一天反复练习，为学习新知作好铺垫。

三、评价需要“时机”

评价是一个体系，中间完全不能脱节，因为孩子很在意老师对他们的评价，哪怕老师给她一个微笑孩子都会乐半天，但是最让人头痛的是调皮鬼。我班的马家豪一堂课下来，他总是坐不安穩，我宣布“这节课最认真的孩子可以得到红星”。马上吸引了孩子们的注意力，个个坐得端端正正，当然也包括马家豪。当我看到他的举动时，我马上趁热打铁，表扬他坐得非常端正，听课非常认真，有进步了，他是有希望得到红星的。结果他整堂课都表现得很出色。于是我实现了我的诺言，把红星奖给了他。

小学生好胜心强、表现欲强，他们总是期待老师的关注，希望自己能留给老师很好的印象。在教学中，我们要尽量发现每个孩子的长处和闪光点，毫不吝啬地表扬他们。让孩子们感受到老师对他有很高的期望，无意中会有了一份责任感。可能是为了不让老师失望，接下来的两天，马家豪课堂上的表现也非常好，课间休息他也总爱跑到我的身边，主动接近我。学生渴望得到肯定，得到表扬，所以在课堂教学中老师要尽可能地发现学生点滴进步，及时地用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式进行批评，引导学生改正。

四、学会诙谐的语言

现代生活需要幽默的元素，孩子们也是一个鲜活的个体，他们需要老师能带给他们欢乐和微笑。孩子们对老师的期望值很高，其中就要有幽默风趣的谈吐和洋溢着快乐的笑脸，别说孩子了，就是我们也喜欢与这样的人在一起。孩子们被老师丰富的表情以及幽默风趣的谈吐深深吸引了，自然就全神贯注于他的课堂。还需要评价激励机制做什么？这让我想到了一句俗话：没有了小偷，还要警察做什么？是呀！如果我们的课堂能完全吸引孩子，激励评价方案何用？

我深深地感受到幽默是老师的一项基本功。数学课堂注入鲜活的语言，课堂更加生动了。对迷茫的人说点醒的话，对失落的人说鼓励的话，对无助的人说支持的话，就是课堂组织语言的技巧。低年级孩子对语言的敏感指数极高，所以我就紧抓这一点进行课堂教学。

五、承诺就是动力

遵天性、养习性、从秉性，所以要做到因材施教。教学是一项简单的双边活动，为此我就要给孩子一种简约而又深刻的思想。在低年级的数学课堂上中我坚持让每个孩子都找到自己的闪光点，在后进生中根据红旗数量评选期末的优秀学生，并且在之前的第二次家长会中我会强调这点。在整个学期中我会多次承诺孩子，而且一定会实现。孩子们都知道王老师是一个说话算话的人。言教不如身教，我会给孩子传递一种诚信做人的理念。

总之，小学低年级课堂教学组织需要关注细节，需要每位教师的智慧和灵性，才能使课堂上学生学习气氛活跃，达到最佳效果。课堂需要老师的用心调控，并不是几声呵斥就能够解决问题的，更需要我们常反思，多学习总结。