刘常青

留守儿童的教育问题不仅关系到他们自身的健康成长，也关系到学校的风气、社会的稳定和农村教育的改革与发展。

一、留守兒童教育问题的突出表现

岩口镇位于隆回县北面山区，青壮年大部分外出打工，目前全镇有小学19所，共138个班，学生5190人，留守儿童4500多人，占比87%以上，学校日常管理中，留守儿童的养成教育很艰难。部分留守儿童存在性格缺陷，如自制力差、自我、自卑、孤僻等。

二、留守儿童教育问题的成因分析

留守儿童不良习惯的形成，普遍来说，不外乎家庭、学校、社会的影响。

1.家庭教育缺失，隔代教育、亲友教育有缺陷

留守儿童既缺少亲情的温暖又缺少正常的家庭教育，祖父母或亲朋好友的抚养，普遍是溺爱型、物质型或放任型，较少有科学的养成教育。

2.学校教育重智轻德，培养学生片面化

成绩至上的观念，催生教育的功利化、片面化，导致学校注重学生学科成绩，忽视德育的培养。正常的团队活动、德育实践被边缘化，甚至生动感人的品德课变成死记硬背的知识灌输。

3.社会风气复杂，学生信念缺失

信息时代，千奇百怪的观念冲击人们的思想。学校希望孩子们诚实守信、勤劳奉献，社会上各种不良的事例却时刻影响着留守儿童。学好难、变坏易，是非辨别能力不强的孩子，由于理想信念缺失，通常一个人会带坏一大片。

三、留守儿童养成教育的策略思考

如何培养留守儿童健全的人格，良好的习惯，需要家庭、学校、社会的合力。重点可以从以下几个方面开展工作。

1. 《小学生守则》《小学生日常行为规范》大背诵、大理解、大执行

《守则》和《规范》是小学生养成教育的基础内容，也是最根本的要求。要做到规则人人背，做法人人会，给学生一个明确的目标与要求，并不断以评比表彰和批评教育进行强化。大力开展理想信念教育，以生动实例，激发留守儿童热爱真善美，培养孩子们崇高的理想和正确的三观。

2. 家校联手，发挥合力育青苗

一是通过建立班级家长微信群和勤于家访，让信息沟通顺畅，做到教师与监护人面对面交流，及时掌握孩子在家、在校的表现，及时表扬肯定孩子，增强他们的自信;同时反馈孩子们一些不良的行为习惯，共同分析形成的原因，探讨改正的方法，并不断督促落实，及时鼓励强化。二是建立校级监护人微信群，由校长和德育主任牵头，重点关注少数积习难改的孩子，从学校层面进行强化管理，学生父母及委托监护人共同配合，仁爱和严厉并举，逐步改正不良习惯，培养健全人格。

3. 建立健全留守儿童成长档案，全面关注身心发展

学校要建立留守儿童档案，做到详实准确、反馈及时，确保人人都能得到老师的关爱。老师和监护人要经常找留守儿童谈心，关心他们的身心健康、行为习惯、学习状况等，当他们取得成绩时，为他们祝贺;当他们遇到烦恼时，帮他们排忧。

4. 榜样引领，树立典范，开展争做文明小学生系列活动

通过班级文明量化管理，促进个人和班集体进行比、学、赶、超，每月评选班级文明礼仪之星和校级文明礼仪形象大使，正面引领孩子。

5. 丰富课外活动，让孩子们的注意力集中

定期举办校级、班级的文体活动，并进行评比表彰，吸引孩子积极参与，鼓励家长陪同参加，引导他们健康成长。比如校园运动会、激烈的排球比赛、睿智的象棋比赛、文雅的书法比赛、充满活力的艺术节等，让留守儿童日有所想，月有所盼，再无杂念。

6. 劳动最光荣，在劳动中升华

让孩子们劳动起来，每天都过得充实，自然好习惯慢慢就养成了。在校坚持每天三扫，时刻保洁;在家做力所能及的家务和农活。教师和监护人要充分尊重留守儿童的独立自主性，和孩子们一起确定劳动任务，确定后信守承诺，持之以恒。