刘常青

留守儿童的教育问题不仅关系到他们自身的健康成长，也关系到学校的风气、社会的稳定和农村教育的改革与发展。

一、留守兒童教育问题的突出表现

岩口镇位于隆回县北面山区，青壮年大部分外出打工，目前全镇有小学19所，共138个班，学生5190人，留守儿童4500多人，占比87%以上，学校日常管理中，留守儿童的养成教育很艰难。部分留守儿童存在性格缺陷，如自制力差、自我、自卑、孤僻等。

二、留守儿童教育问题的成因分析

留守儿童不良习惯的形成，普遍来说，不外乎家庭、学校、社会的影响。

1.家庭教育缺失，隔代教育、亲友教育有缺陷

留守儿童既缺少亲情的温暖又缺少正常的家庭教育，祖父母或亲朋好友的抚养，普遍是溺爱型、物质型或放任型，较少有科学的养成教育。

2.学校教育重智轻德，培养学生片面化

成绩至上的观念，催生教育的功利化、片面化，导致学校注重学生学科成绩，忽视德育的培养。正常的团队活动、德育实践被边缘化，甚至生动感人的品德课变成死记硬背的知识灌输。

3.社会风气复杂，学生信念缺失

信息时代，千奇百怪的观念冲击人们的思想。学校希望孩子们诚实守信、勤劳奉献，社会上各种不良的事例却时刻影响着留守儿童。学好难、变坏易，是非辨别能力不强的孩子，由于理想信念缺失，通常一个人会带坏一大片。

三、留守儿童养成教育的策略思考

如何培养留守儿童健全的人格，良好的习惯，需要家庭、学校、社会的合力。……