孟凡琴

新的英语课程把激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”主要问题是缺乏语言环境，人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”作为一名英语教师就应该给学生创设一种学习英语的氛围，进行非常必要的“情境教学”，这样学生能够更好地主动参与英语课堂教学。带着这一理念，教学中我在以下几个方面努力作了尝试。

一、挖掘教材创设情景

例如：在教“Where is my ruler ？ It’t in the box.”这些句型时，我先慢慢从我兜里拿出格尺说：“This is my ruler .I like it very much .”接着我又问张扬“Do you have a ruler？”这些同学把注意力都放在了张扬身上，于是我悄悄把自己的格尺藏在了我的袖中，等看完张扬的格尺我故意惊讶，着急地问“But where is my ruler？”同学们马上说“It's in your pocket.”我故意把衣兜掏出示意格尺不在。学生们接着又问“On the desk ？”有些学生一边找一边奇怪地说，对呀“Where is it ？”同学们找呀说呀看呀，课堂气氛一下子活跃起来了，就连听课的老师也都往地下看，他们也觉得奇怪，格尺到底哪去了呢？同学们利用英语去寻找东西的兴趣更浓了，学生们很主动地就参与到英语教学中来了！这就是情境教学的魅力！

二、利用简笔画表达情境

简笔画它方便、易行、适用性广，效果甚佳，它是创造语言环境与教学情境的一种教学技巧。……