卓颖

摘  要：随着社会、经济的发展，教育在不断地进行着改革，越来越多的教育工作者在教学实践活动中开始关注学生学科核心素养的培养。化学是高中生需要学习的一门基础学科，对学生的生活有着重要的影响。基于此，本文将从几个方面深入探讨核心素养引领下的高中化学有效教学策略，希望能够为相关研究提供参考资料。

关键词：核心素养;高中化学;教学策略

在新课标改革下，以培养学生核心素养的教学理念成为了高中化学课堂的一部分。因此，高中化学教师应该转变传统的教学思想，更新自己的教学策略，采用多样化的教学方法对学生进行化学教学，让学生在化学的学习中培养其自身的核心素养，从而使学生获得全面发展。基于此，本文将结合笔者多年来的教学经验，探析核心素养引领下的高中化学教学策略。

一、利用多媒体教学，培养学生“宏观辨识与微观探析”素养

宏观辨识与微观探析是学生需要具备的一种化学核心素养，培养学生这种核心素养是为了引导学生能够深刻地了解物质的形态和性质，让学生能够透过现象看到物质的本质。化学教师在教学中利用多媒体，能够展现生动、形象的视频、音频，解决传统化学课堂资源不足的缺陷，让学生深入到微观的世界中，从而使学生能够探析微观世界并用客观辩证的眼光看待宏观世界。

笔者在化学教学实践活动中，就会利用多媒体技术对学生进行教学，从而培养学生宏观辨识与微观探析的素养。如，在教授《化学键》这一课内容时，笔者为了培养学生的微观意识，提升学生的微观粒子想象力，让学生熟练的利用电子式表示离子化合物的形成过程，就针对“钠在氯气中燃烧”这一实验，利用现代多媒体技术向学生展示了NaCl的微观图片，引导学生进行分析，使学生通过分析笔者所展示的NaCl微观图片，了解到微观粒子，并能够将微观世界与宏观世界联系起来，从而切实地增强学生的“宏观辨识与微观探析”素养。

二、利用小组实践教学，培养学生“科学研究与创新”素养

科学研究与创新是学生必须具备的一种能力，也是核心素养的重要内容。化学教师在教学中应该利用小组合作的教学方式，引导学生动手动脑，使学生能够在小组合作学习的过程中锻炼其自身的思维，提升其自身的创新能力，从而让学生的核心素养得到一定程度的培养如，笔者在教授《影响化学反应速率的因素》这一节课本内容时，首先会明确教学目标，即了解影响化学反应速率的因素，并能够用生活中的相关内容来解释这些现象。之后，在确定完教学目标后，笔者会根据学生的学习水平把班级上的学生分为几个小组，让学生以小组为单位根据教学目标对本课内容进行探究。之后，让学生针对每一种因素借助控制变量法来进行自主实验，即：自主对浓度、压强、温度、催化剂等因素进行实验操作，并鼓励学生在这个过程中提出问题，尝试解决问题，进而为学生创新意识的形成以及科学研究能力和实验操作能力的培养做出贡献。而且，笔者认为，学生在自主学习理论知识和动手动脑的过程中培养了对未知世界科学探究的精神，使学生获得了更好的发展。

三、利用生活化教学，培养学生“科学精神与社会责任”素养

学生是社会中的一份子，承担着相应的社会责任，化学教师在教学中应该注重培养学生的科学精神与社会责任素养。化学课本中涉及多种多样的知识，这些知识与学生的实际生活息息相关，因此，化学教师可以采用生活化的教学方法，从而达到对学生核心素养培养的效果。

如，在教授《原电池》这一课内容时，为了让学生感受到化学能转化成电能的过程，也为了让学生感受到化学与生活之间的紧密联系，在教学的过程中，笔者会组织学生针对“化学能如何转化成电能”这一话题进行小组讨论，让学生能够了解电能的产生。除此之外，笔者还会让学生了解原电池的装置、电源的正负极等，之后，我让学生结合生活，从生活中寻找一些物品来制作原电池，比如：利用橙子来导电等，从而全方位地培养学生的科学精神和社会责任感，提高化学教学的效果。

四、引导学生观察实验现象中的变化以及氯气和水的反应平衡，渗透给学生“变化观念与平衡思想”

如，在教授《富集在海水中的元素——氯》这一课内容时，笔者就通过实验，培养了学生变化观念与平衡思想的核心素养。当讲到氯气和水反应的时候，笔者把班级上的学生分成了几个小组，让学生以小组为单位进行实验。首先，笔者为学生发放了培养皿、84消毒液、浓盐酸、氢氧化钠溶液、几张红纸片等实验材料。然后，引导学生将一张红纸片保持干燥，另外三张纸用水润湿，分别均匀地摆在表面皿的四周，在培养皿的中心放一只表面皿，打开培养皿上面的盖子，在表面皿中滴加8滴84消毒液和5滴浓盐酸，迅速盖上培养皿的盖子。最后，笔者会让学生观察黃绿色气体的生成，并观察试纸的颜色变化，让学生描述现象并做出解释。笔者认为，在学生进行现象变化观察和解释的过程中，已经无形中培养了变化观念与平衡思想素养，并提升了学生的化学学习能力。

综上，化学核心素养的培养是一个较为漫长的过程，高中化学教师在教学实践中要关注学生综合能力的培养，基于核心素养的内容和特征，制定有效的教学方案，从而全面提升高中化学教学的有效性，使学生更好地学习化学，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄绍林. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程（下），2018（04）.

[2] 周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）.