章运　许海峰

摘要：BIM技术与VR技术本身并不是新鲜事物，但在装饰领域应用还很少，然而这却是推进装饰行业信息化方向发展的必经之路。BIM技术与VR技术对现代室内艺术设计专业教育有着支撑作用。文章从BIM+VR室内艺术设计专业课程开发应用为起点，探讨BIM技术背景下VR室内艺术设计专业课程教学优势，基于BIM+VR室内艺术设计专业的课程设置、实践教学组织和案例进行解读，以期有助于更好服务学科，推动我国应用型室内艺术设计专业的教育发展。

关键词：BIM+VR课程;教学模式;课程实践

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2019）08-0036-02

随着教育新形态和信息化教学的深入展开，中国的室内艺术设计迫切需要BIM技术。而BIM技术已实现了从建筑到室内艺术设计、VR技术和材料施工等—体化设计平台的运作，也将成为室内艺术设计专业课程改革的必然趋势。作为装饰行业发展的核心竞争力，BIM技术推动着建筑装饰技术的革新，VR技术已在设计及施工中表现出重要作用，越来越多的企业、高校开始研究BIM技术和VR技术如何应用到室内艺术设计教学中。目前，BIM技术和VR技术应用教学中的研究已取得了一定成果，但BIM+VR技术应用到室内艺术设计专业课程教学的开发应用较少。若将BIM+VR设计课程衔接到室内艺术设计专业教学中，对室内艺术设计专业课程的修订及其发展应具有很高的应用价值。

1导入BIM+VR课程的优势分析

1.1深化效果展示

以往BIM技术以三维数字为基础，贯穿于建设项目全生命周期，形成整个各种项目的相关信息的模型。VR技术依靠计算机技术融合多种资源信息，创造可视化、可交互的三维动态视景，体验虚拟仿真系统。

将BIM技术和VR技术引入到室内艺术设计专业课程中可以深化室内虚拟设计与展示效果，能将教学内容更全面、直接、形象地呈现给学习者，例如BIM+VR可以完成三维空间实体化建模，优化建筑可视化效果，学习者可通过VR设备直接深入建筑物内部全方面探索建筑空间、功能、特性等，与虚拟环境产生互动，并获取直接信息反馈。

1.2促进交流互动

教师可根据不同的专业课程，设置出特定专业知识学习的学习环境，为课堂学习创设出沉浸感和视觉动态效果，虚拟与现实产生互动，感知和设计相互联系，从而建立感知模式，学习者可获得更全面、精细的知识冲击，知识更全面、深入，记忆更加深刻。师生之间的沟通更加顺畅。在室内艺术设计专业授课环节可以应用信息协同，有助于师生之间的交流。师生之间通过构建可视化模型，建立交流平台，通过师生互动，探讨设计方案的可行性。

2室内艺术设计专业BIM+VR课程分析

2.1 BIM+VR课程研究概述

传统设计课程及方法有一个致命的缺点是课程设计与产业链的脱节，设计教学团队即对所有服务领域的最新发展动态捕捉不够透彻，又缺乏对于整个行业产业链与教学革新链接的全面把握。由于室内艺术设计服务的各行各业发展快速，这些行业对室内艺术设计的要求也日趋专业化、系统化，这就导致室内艺术设计课程成为“空中楼阁”，长期没有改革，无法真正解决问题。BIM技术与VR虚拟现实展示作为新兴的建筑生命周期迭代课程，恰恰为室内艺术设计未来的信息化发展提供了有力的保障。

2.2 BIM+VR课程工作模式分析

BIM技术具有协调性、可视化、模拟性等特点，为室内艺术设计提供了充分的条件，实现建筑设计到室内艺术设计、VR技术、设计构造、材质、施工等方面具有极高的应用价值。我们依据项目前期策划、设计、建造到运营管理的顺序设计出室内艺术设计专业课程BIM技术教学工作模式，可分为三大块：（1）三维可视化设计课程。把设计构思转换为可视化的图形，这样便于更好的进行交流与沟通。在课程设计过程中，把草图、平面图、立面图、模型等转化为三维可视空间，直接设计出室内三维模型，同时该模型具有施工、空间、材料、费用成本等信息，具有直观的表现力、时效性和个人特色。（2）室内艺术设计专业课程即时协同。随着课程专业的功能和技能的日益复杂，室内艺术设计专业通常会有多个课程组可以组成一个专业设计小组，共同完成本专业的设计教学工作。在BIM技术课程平台上，完整的设计模型是由各个子课程整合而成，一个教学团队在子专业课程的模型文件中展开各项教学设计工作。课程组进行简单的教学工作内容划分后，各位师生虽然可以独立开展各项内容，但是其工作平台和成果始终是在一个设计项目模型文件中，相互间可以了解其他人的工作进展和状态。（3）课程信息集成设计。在课程设计教学实践过程中，数字信息已经逐步转换到内化阶段，不再是单个课程孤立、零散的组合，而是在信息平台上，不同课程负责人员或者学生可以在同一个语境下进行交流。主要包括两个方面：数据构建和几何模型的建立，展开设计信息的交流和传达（如图1）。

3室内艺术设计专业 课程教学模式分析

3.1理论与实践一体化的教学模式

针对行业主导性发展方向，结合BIM+VR的课程开发实现室内艺术设计专业理论与实践一体化教学课程体系需在较深的理论体系和实践检验的基础上得出关键性客观判断，并厘清各要素体系关系，实现BIM+VR课程实践体系的实施路径。如图2所示，从应用性高等院校的教育体制改革与创新的视角，借鉴国内外室内艺术设计专业课程改革与职能设计发展的成功经验来确定课程的核心节点，在调查分析基础上加强课题组自身的实践能力，真正实现产学研相结合的职场化技能型人才的协同创新能力培养模式。突出理论与实践的一体化教学定位，深入融合校企合作，把实际项目引入课堂教学，让师生参与项目运行，提高室内艺术设计专业人才的实践能力，滿足社会和专业领域对该类人才的需求，实现人才培养目标的要求。

3.2实践教学模式

构建应用性高校以行业为主导的室内艺术设计专业课程改革体系。以学生为主体，改变学习情境，深入开展BIM+VR的智能设计相关系列设计实践，掌握相关应用技术，建立包括集成模式下的课程互动体验模式、集成模式下的三位一体的课堂教学过程、信息协同平台下的各子课程的理论学习等内容的应用理论体系，在新行业趋势环境下，为学生到设计师角色的演进提供基础性的理论与技能积淀。

4室内艺术设计专业BIM+VR课程实践

以成都BIM数字科技住宅展厅工程为案例，介绍BIM+VR设计课程在设计实践中的应用。如图3所示，该项目全由BIM技术打造，将科技概念和人居文化有机融合。因为工期短，BIM技术的优势得以显现，三维可视化、真实的虚拟漫游等技术的应用对室内整体设计、装饰细节、施工都起到了不可替代的促进作用。主要分为以下几个步骤：（1）资料准备阶段。CAD文件包括平面圖、立面图、材料表等。同时进行人员分组，如每组6-8人展开设计组织及项目计划：确立设计构思、建立设计系统网络、设置项目中心文件、设置分组文件、分配工作、协同教学。（2）BIM信息模型建立。准备工作完成后，依据项目要求，使用Autodesk Revit2018系列软件建立室内信息模型，并进行室内设计建模与各个设备、节点的碰撞来检测优化设计方案。根据需求确定BIM模型制作深度，主要包括：设计、结构、排水、暖通、电气等;其次进行模型的管理：构建、材质、文件等;最后设计完善：基本建筑模型、室内模型、设备模型等。针对不同阶段，不同课程特点，进行相关模型的建立，各个子模型之间即可相互交流沟通又可独立。

BIM+VR的室内艺术设计专业课程开发应用就是为了模拟真实项目进行教学课程改革，完成室内艺术设计协同及信息集成应用。以项目为主线，探索设计协同方式进行教学，形成学生组内部协同工作、课程之间协同工作、教学与相应的市场项目以及相应产品之间的协同工作等信息集成，最终探索出系统的、科学的基于BIM+VR的室内艺术设计课程体系。

5结语

就室内艺术设计本身而言，BIM技术与VR虚拟现实展示的应用对于降低成本、缩小设计周期、设计协同、增强企业核心竞争力等方面具有重要作用和深远意义。设计的发展在于人才的培养，目前国内高校室内艺术设计专业对于BIM的课程开发和应用相对较少，其主要原因在于BIM的技术难度较大，尚未完成系统的课程体系建设。同时，BIM已经成为各个设计企业的核心竞争力之一，行业人才需求量快速上升。因此深入开展BIM+VR的室内艺术设计相关课程开发研究，拓展BIM技术的室内艺术专业课程教学的适应领域和范围，对室内艺术设计课程教学水平的提高具有现实意义。