钟祖岚

1

“六一”儿童节联欢会结束，孩子们沉浸在喜悦的气氛中，我抱着书本走向办公室，一位叫子豪的孩子悄悄地跟在我后面。他是个头超过1.70米的大男孩，此时却满目羞涩地递给我一张自己制作的毕业留言卡，写着：“老师，祝尔健康幸福！”虽然他把“祝你健康幸福”写成了“祝尔健康幸福”，但却深深打动了我。我忙向子豪道谢，孩子的脸红得跟苹果一般。

子豪4岁时生了重病，影响了智力发育。当天好不容易学会的知识，第二天总能忘得一干二净。

一天放学后，我见子豪和他妈妈走来。子豪满脸写着“不高兴”，家长也急得一头汗。询问后才明白，我的课前有两分钟才华展示，大多数孩子有了大显身手的机会，而子豪没有。

子豪妈妈诚恳地说：“老师，能不能给孩子一个展示的机会。哪怕他没有才艺，只要老师不拿孩子当外人，做父母的就感激不尽了。这不，孩子看到小伙伴都登上了舞台，他的心里特别不舒服呀……”话没说完，声音竟哽咽起来。

听了“不拿孩子当外人”的话，我的心被揪了一下，生疼。对于子豪，老师们恐怕都有了这种习惯性的“漠视”了。

我拍了拍子豪的肩膀，说：“子豪，你真心想展示自己，老师很开心。你和同桌一起准备一个内容，共同登台，如何？”

我的话没有打动子豪，他低着头，眼眶里含着泪花。我不由得动了恻隐之心，问：“那你告诉老师，你有什么特长？”

子豪的眼睛一亮：“老师，我在家会帮妈妈管理花草。”

“那好，明天你就说说如何养花。”

“太好了！明天我带一盆花到班上来养。”

第二天，子豪像变了一个人。他和我们分享了养花的技巧，讲述了樱花和梨花的区别：“大家仔细看，梨花只是部分花瓣有缺口，还不在顶部;而樱花花瓣头顶有缺口，叫作花裂。”呵，真有学问呀！此时，我感觉到子豪的与众不同。

同学们瞪大眼睛听着子豪语无伦次的发言，禁不住为他鼓掌。子豪不好意思地笑了：“樱花盛开时节，满树都是花，如云似霞，真的好……好美！”掌声又一次响起。

2

一个星期后，子豪跟在一群孩子后面，磨磨蹭蹭地站在办公室门口。

“子豪，你有什么事呀？”

“老师，我——”

子豪欲言又止，我走到他的跟前，他附在我的耳旁说了一句出乎我意料的話：“老师，我也想跟他们一样。”

“跟他们一样？”我回头看看身边的几个孩子，都是班上的数学小机灵，组成了学习小组，每周搜寻一些难题和老师一道研究。子豪怎么也有这样的想法？

看着子豪满脸的期待，我口头应付道：“那就试试吧！”见老师爽快地答应了，子豪乐得合不拢嘴。

想不到的是，当天晚上我就接到子豪妈妈打来的电话，说第一次见到孩子这么用心地读书，还在本子上记下了不少不懂的题目呢。我隐约觉得，给予孩子的承诺是不能应付的。

子豪第一次参加了学习小组，大部分时间，他只是默默地听，因为他“有点儿听不懂”，但一涉及到与生活实践相关的题目，子豪竟然能说得头头是道，总能给出令人信服的见解，让其他同学敬佩不已。

子豪在学习上的进步是缓慢的，不过，他的数学第一次超过了60分，这让他十分高兴，忙写上一张留言卡，对老师表示感谢。

给孩子一个机会，就是给孩子获得成长的资源与养分的机会，给孩子以自信与表达的机会，同时也是给孩子独生却不独长的机会。

编辑 乔可可 15251889157@163.com