□ 崔靖 周学军（湖北文理学院体育学院 湖北 襄阳 441053）

1 、前言

习近平总书记在十九大报告中指出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。武术作为中华名族的传统运动项目，具有深厚的文化底蕴。武术是以攻防技击为主要技术内容、以套路演练搏斗对抗为运动形式、注重内外兼修的中国民族传统体育项目。王军在《当今高校武术的教育价值》一文中指出：当今武术是一种特殊的教育教化手段和资源，有着其他教育所没有的教育优势。是武术精神的一种传承，是需要教师教授道德礼仪、武术技艺、精神情感、攻防原理以及思维方式等多方面的文化内容。高校武术以公共体育课为衬托才能实现当今武术文化的传承。本文以以上指导思想为基础，运用SWOT分析模型对武术进入高校体育课堂的优势、劣势、机会和威胁进行研究分析。目的在于，以湖北文理学院为例，提出让武术更好的进入高校体育课堂的合理化建议。希望本研究能为武术进入各高校体育课堂提供帮助和建议。保护传承中华民族的传统文化。

2 、研究对象与方法

2.1、研究对象

以湖北文理学院各个专业大一至大四在校学生为研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国知网（CNKI)搜索引擎，以“武术”、“高校体育课堂”、“SWOT分析模型”为中文关键词，共收集相关中文文献27篇，并对收集的相关文献进行分析总结，为论文写作提供理论依据。

（2）问卷调查法。

在湖北文理学院各个专业大一至大四在校学生中展开问卷调查，共计发放调查问卷150份，回收有效问卷138份。问卷调查内容包括：学生对武术了解程度；学生是否愿意学习武术；学生学习武术的动机情况；学生对武术教材中哪些内容较为感兴趣；学生对武术课程教师的专业水平和职业素质的综合评价等。

（3）数理统计法。

在研究过程中，运用SPSS和EXCEL对调查问卷搜集到的信息数据进行整理分析。

3 、武术进入高校体育课堂现状

3.1、学生对武术了解程度调查

由表1数据得出：湖北文理学院只有少部分学生对武术这项运动非常了解，大部分学生都知道武术这项运动但是不是很了解武术包含哪些具体内容。由此可见，武术作为一项传统运动在大家心中了解程度较高，经过访谈得知：大家接触武术主要通过很多电视剧、电影里武术的相关镜头，包括一些以中华武术为题材的电影、电视剧以及武术课上教师的讲解。

表1 学生对武术的了解程度调查

3.2、学生对学习武术兴趣程度调查

表2 学生对学习武术的兴趣程度调查

由以上数据得出：1/3的学生对学习武术较为感兴趣；将近一半的同学对学习武术保持中立态度；20%左右的同学对学习武术不太感兴趣。数据表明同学们对武术学习的热情不高，校园武术学习的氛围不是很浓厚。

3.3、学生对学习武术动机情况调查

表3 学生对学习武术的动机情况调查

由以上数据分析得出：有将近一半的同学学习武术是为了拿到这门课的学分，只有6%的同学是因为兴趣爱好而去学习武术，反映出有一半的学生学习武术的动机是有问题的，同时也体现出学生学习武术的态度不端正，对传统文化的认可程度有所下降。

4 、武术进入高校体育课堂的SWOT分析

4.1、武术进入湖北文理学院课堂的优势

（1）学习门槛低，对场地要求低。

武术作为一项传统的名族体育运动，其初学者学习门槛较低。对练习者的身体素质没有很高的要求，也不需要练习者具备很高的体育文化素养。高校武术课所学内容大都是最基本的武术动作，动作难度小、套路简单，学生只要用心学都能掌握。在高校开展武术课教学，场地资源丰富，田径馆、操场、草地等都能成为其教学场地。

（2）学习武术有利于强健学生体魄和培养民族文化认同感。

武术是全身上下协调配合的运动，在学习武术的过程中，学生的身体能够得到全面的活动和锻炼，经常练习武术，有利于提高学生的身体素质，强健学生的体魄。在学生武术的过程中，教师对武术动作以及对套路的讲解有利于加深学生对武术这项传统民族体育运动的了解，从而培养学生对民族文化的认同感。

（3）学习武术有利于引导大学生建立终身体育的观念。

练习武术这项运动，不受年龄的限制。学生在武术课上学习的动作技术，可以陪伴学生终身，让学生终身受益。教师在教授给学生武术动作的同时，可以结合相关历史故事给学生进行讲授，同时可以给同学们树立成功典范，引导大学生建立终身体育的概念。

4.2、武术进入湖北文理学院课堂的劣势

（1）师资力量不足。

师资力量的匮乏是武术进入湖北文理学院体育课堂的一大劣势。目前，湖北文理学院武术课的专职教师很少，武术课的教学大多由体育学院的老师兼任，师资少而教学任务重，不可避免的对武术课的开展以及武术课的教学质量造成了影响。

（2）学生学习武术热情不高。

由问卷调查数据反映出大多数同学对学习武术不太感兴趣，对武术学习的热情不高。学生如果对一个运动项目热情不高会导致学生在学习的过程中处于一种被动的状态，这对武术课在湖北文理学院的开展以及教师在武术课上的教学会造成一定的阻碍，同时也表明学校武术学习的氛围不是很浓厚。

（3）学生学习武术动机不正确。

问卷调查数据反映出有将近半数的同学学习武术是为了拿到学分，而并不是对武术这项运动真正感兴趣。学生学习动机的错误会影响学生的学习态度，从而可能导致学生学习不认真，课堂教学效果打折扣。

4.3、武术进入湖北文理学院课堂的机会

（1）有一定群众基础。

武术作为中华民族从老一辈传承下来的民族体育运动，很多电影、电视剧里面都有武术的相关镜头，在人们的日常生活中也都接触得比较多，大家都知道这项运动，这也反映出武术这项运动有一定的群众基础，在推广过程中，有基础会更容易被群众所接受，宣传推广起来也更容易起到事倍功半的效果。

（2）国家重视传统文化的继承和发展。

近年来，国家越来越重视对传统文化的保护以及传承。大力支持弘扬中国优秀传统文化。而武术作为一个源远流长，对中华民族历史有重大见证意义的古老运动项目，自然得到了政府的大力支持。这为武术更好的在高校开展提供了一个良好的机会。

（3）落实 《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展意见》的需要。

国务院2016印发文件《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出：完善体育课程。以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系。高等学校要为学生开好体育必修课或选修课。科学安排课程内容，在学生掌握基本运动技能的基础上，根据学校自身情况，开展运动项目教学，提高学生专项运动能力。武术作为一项传统的体育运动，不仅能在学习过程中促进学生身心健康和全面发展，同时能培养学生对民族传统文化的认同感，有利于落实《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展意见》的需要。

4.4、武术进入湖北文理学院课堂的威胁

（1）新兴体育运动项目的冲击。

近几年，例如体育舞蹈、跆拳道等新兴体育运动项目不断兴起。在新鲜感的驱使下，很多学生更愿意去接触学习这些新兴的体育运动项目，武术作为传统的运动项目正面临这些新兴运动项目的冲击。

（2）重技术轻理论。

以湖北文理学院开展武术课的情况为例，学校对于武术课的开展基本上都是安排的技术课，而理论课基本没有设立。很多学生一学期的武术课程学完了连武术的基本概念都讲不出来。武术作为我国传统文化艺术的瑰宝，其所蕴含的精神博大精深，高校在武术课的教学们不能一味只重视对学生技术的培养，而完全忽略理论课。

5 、对武术进入湖北文理学院课堂的建议

5.1、加大对武术的宣传力度

问卷调查发现，学生对学习武术的热情较低，对武术的认同感不高。要想武术这项运动更好的在学校开展，校方应加大对武术的宣传力度。例如可通过举办武术文化节、组织师生观看以中华武术为题材的电影等方式对武术这项运动进行宣传，提高学生对武术学习的热情，加强师生对武术的认同感。

5.2、多引进优秀的武术老师

优秀的教师不仅直接关系到一门课程的教学质量，同时也影响着学生对这门课的学习态度。高校应多引进专业的武术教师去承担相应的武术课程，并不断完善武术这门课程的培养方案以及教学体系，让武术这门课程在高校更好的发展。

5.3、以赛促学

高校可通过多举办武术相关比赛的形式来促进师生对武术的学习，让师生在比赛中体会并感受武术这项传统运动的魅力。以赛促学能较快的推动武术到校园内的影响力，让更多的师生了解这项运动并对这项运动产生兴趣。

6 、结语

武术作为中华民族源远流长下来的一个传统运动项目，作为中华名族传统文化的瑰宝，高校应将其引入体育课堂，让更多的大学生去学习、去了解、去感受这项运动的魅力。