卢映芝 周玲 郑小燕

摘 要：本文从虚拟商业社会环境的VBSE跨专业综合实践出发，从VBSE跨专业综合实践的概述、特点以及实训中，探讨研究VBSE跨专业综合实践的优势以及在实训中出现的问题。通过研究分析，结合虚拟现实技术与VBSE跨专业综合实践，让学生了解自身选择定位，激发潜能，培养自身能力，成为适应时代潮流的创新型综合人才。

关键词：VBSE跨专业综合实践；虚拟现实技术；定位；创新型综合人才

人工智能的时代在接近，当代大学生不能拘束于自己的专业领域，在就业中是与其他专业的人员配合为企业创造价值，在不同的岗位上配合完成一个业务流程，这要求学生对于其他岗位的工作有一定基础的了解。会计专业的学生，从实际操作业务上要熟悉原始凭证一部分的来源是其他的部门操作下的单据，从自身定位上应对自身的发展应做出改变，要不断创新应用，发挥智能时代会计职能，成为适应时代，满足企业需求的创新型综合人才，而VBSE跨专业综合实践是从基础部分满足了学生寻找自身定位，培养自身才能的平台，但还是不够充分。

一、虚拟商业社会环境——VBSE跨专业综合实践

VBSE跨专业综合实践是利用平台模拟一个企业内部配合以及对外商谈合作的一个结合不同专业的实训，旨在模拟企业真实的工作方式及流程，让学生在校园就能体验到虚拟商业社会环境。训练学生的执行能力、决策能力和创新创业能力，培养综合性人才。

实践有三大特点：第一为企业管理全景仿真，企业高层人员需要对企业信息进行管控；企业涉及到不同岗位；不同业务的流程，多涉及到手工环境。第二是供应链管理全景仿真，对于所有企业都一样，供应链管理是企业运营中重要的一环，不仅要进行信息管控，供应链的管控，而且在供应链中是全流程的采购、销售环节的业务模拟的配合处理。第三点也是最为关键的，是商业社会环境全景仿真，采用商业模式下企业内部多组织架构、与不同行业合作的多行业模拟、不同商业形态的全景模拟等。

VBSE跨专业综合实践涉及多组织，其中制造业对接工贸、商贸等，工贸与商贸相对应虚拟的供应商与客户。在往来交易中，会涉及物流、税务、海关、工商、社保局、银行等多个组织。同时涉及多部门，以人数最多的制造业为例，涉及到企管部、人力资源部、生产计划部、采购部、仓储部、营销部与财务部等部门。在实训中，学生将转化为员工，了解自己的岗位职责，熟练业务操作，共同经营一家企业。

在实训中，了解课程是第一步，而后相对应的选择自己实训的目标岗位。CEO竞选完成后，进行现场招聘，完成团队组建。在实训中分为两大模板，一为固定经营，二为自主经营。固定经营旨在让学生熟悉基本的企业业务操作的流程以及与其他企业进行业务往来，而自主经营则重点在不同企业的经营决策，业务操作与固定经营相差不大，增加了固定资产的买卖，工人招聘、银行贷款等与决策不同而产生差异的流程。自主经营是实践的重点所在，需要学生对企业规则了解熟悉，对于企业内部的业务操作熟练，对战略进行变革，选择合适的有利的往来客户，对风险进行把握等。

二、VBSE跨专业综合实践的优势

（1）VBSE跨专业综合实践采用理论与实践结合，专业与创业的结合，模拟与实践结合，学校与企业的结合的方式，利用全仿真的结构与角色，跨越了十多个专业，打破了固有的院校间的专业壁垒，增强了专业实训的互通性，增强了资源的共享。

（2）VBSE跨专业综合实践的结果是团队合作的成果，在此过程中团队有着共同的愿景，在企业文化方面共同构思，为同个目标去努力，共同承担风险，在思维、技能、资源、性格等方面互补，增强了学生的团队意识与技能操作。

（3）VBSE跨专业综合实践涉及线下的单据填写，业务操作等，不单单只涉及到本专业的单据与操作，同时可能在某个方面激发学生未接触过的专业潜能，了解自身的兴趣爱好，更好的选择自己的定位。可以让学生体验到真实的企业工作的场景，提高学生在各个专业方面的能力，培养成综合型的人才。

（4）VBSE跨专业综合实践让学生熟悉现代社会内部组织与外部企业，体验不同的工作岗位的工作内容与特征、要求与工作职能，加深学生对岗位了解，可以更好地培养学生的不同兴趣需求。培养学生对于企业的管理决策能力，在领导下达决策后的执行能力与在面对不同市场不同环境下的创新能力等。VBSE跨专业综合实践是模拟校内实习的重要途径，为校外实习打下基础，培养学生的工作素养以及技能操作。解决学生在校内无法参与实习的劣势，让学生不出校门也能提前接触到企业的各个层次的问题，为毕业实习打下基础。

三、VBSE跨专业综合实践实训的局限性

（1）VBSE跨专业综合实践涉及工业基本相关的行业，甚少涉及到其他企业，如房地产行业、广告业、餐饮业、娱乐业等较为特殊的行业。对于不同兴趣爱好的人群无法进行针对性的培训实习。易导致未来实习的大学生面对这些行业的工作环境、工作流程、财务核算出现不熟悉，不熟练的情况，出现差错等问题。

（2）以广州工商学院为例，VBSE跨专业综合实践是由多个班级的同专业学生进行随机组合而成的团队参与一个企业经营。在实训过程中，CEO选取后的招聘上岗至实训结束，并无进行角色转换。基于上岗后，无法让学生将所有涉及到的工作岗位进行体验操作，不能全面进行学习，拘束于一个岗位。

（3）VBSE跨专业综合实践实训中，学生的时间大大局限，在规定的时间进行操作，与其它外部的企业的业务连接上出现难以磨合的时间差，面对跨专业的业务因为不熟练导致浪费时间，致使没有在规定的时间内完成。岗位业务量设计不合理，有的岗位从上岗就不停歇地操作，在有限的时间无法按时完成业务操作，学生只能通过课后加班加点来完成；而有的学生，从上岗到课程结束，只有一个业务操作，甚至有时没有。在此期间，此类学生没有学到所要学习的专业知识与必备技能。

（4）VBSE跨专业综合实践中，财务部部门的岗位业务没有沿用新的会计准则，导致学生不能把所学到的新准则与实操相结合，不利于学生在现实生活中的业务操作能力的提升。不同企业中的单据填写出现代填、错填且不修改等现象。如制造业企业要帮忙代开物流公司的支票、增值税发票。最重要的是，企业与企业之间因人际来往、学生无法理清规则而导致市场的不公允。这些现象、行为在现实生活中是不可能出现的，这样的实践与现实工作脱轨，致使学生学到错误的信息，误导学生的思维，不利于学生未来的发展。

四、虚拟现实技术与VBSE跨专业综合实践的结合

虚拟现实技术在大学生中的应用较为广泛，而将虚拟现实技术与VBSE跨专业综合实践相结合，在VBSE跨专业综合实践的基础上，不仅仅将VBSE跨专业综合实践的工作流程、企业的岗位职责体现得更加明显，并且在模拟企業的过程中可以增加更多的行业与商业形态，与此同时可以丰富银行、税务局、工商局等行业的工作情况，而不是与制造业等企业涉及到的简单业务。两者结合学生可以根据自己的时间合理安排学习，不受时间空间的影响。有利于学生在与其他企业的对接上节省时间，不会因为资料的不足而导致业务操作的程序复杂漫长，提高学生的业务操作流程的熟悉程度，更好的完成不同岗位的业务操作。

虚拟现实技术与VBSE跨专业综合实践的结合，可以合理的根据不同企业的类型提供相对应的资料、正确的处理方式，杜绝因人员过少、忙不过来、叫其他企业代开各种单据现象的出现。可以让学生进行角色转换，在上岗后，让学生将所有涉及到的工作岗位进行体验操作，进行全面进行学习，不拘束于一个部门及其下一个岗位。让大学生可以在体验所有的工作岗位后对自身的工作能力有一定的认知，找到自己的定位，选择感兴趣的岗位，而不将时间浪费在不适合自己的工作上。让学生了解自身定位，激发潜能，培养自身能力，成为适应时代潮流的创新型综合人才。

参考文献

[1]姜鸥，王靓.关于VBSE跨专业综合实训课程教学探析[J].科技资讯，2018.16（27）：158-159.

[2]顾瑛瑛.高职院校开设虚拟商业社会环境VBSE综合实训课程对学生就业的作用[J].智库时代，2019（09）：50-51

作者简介：卢映芝，女，广东省普宁市人，广州工商学院会计系会计学。

周玲，女，广东省汕头市人，广州工商学院会计系会计学。

郑小燕，女，广东省茂名市人，广州工商学院会计系会计学。