田欢欢　韦艳芳

【摘 要】本文以玉林师范学院为例探讨了地方师范院校在“一路一带”战略背景下理工科应用型人才培养模式问题。从培养目标定位、培养方案优化、实践动手能力提升、学生获得感增强等几个方面进行了论述，发现地方院校理工科应用型人才培养模式探索是一项长期而又艰巨的工作，需不断完善。

【关键词】人才培养;创新创业训练;科研实践

中图分类号： G652 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）10-0148-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.063

玉林师范学院是2000年，经教育部批准，玉林师范高等专科学校、玉林市教育学院、玉林市高等职业技术学院、广西广播电视大学玉林分校，合并升格而成的一所含本科教育、高等职业技术教育、成人高等教育和留学生教育，具有教师教育特色的综合性本科地方院校。玉林师范学院作为桂东南地区的唯一一所本科院校，承担着为地方区域经济发展、为行业产业发展培养高素质人才的重任。但是玉林师范学院的师范背景，使得理工科应用型人才培养模式呈现“重理论、轻实践”、“重科学、轻技术”的现象[1-2]。而在“一路一带”背景下，广西作为东盟开放的前沿和“桥头堡”，对应用型人才的需求更加迫切。因此，有着师范背景的地方高校面临着人才培养模式转变的迫切需求。2015年，玉林师范学院迎来了新的发展机遇，学校被确定为广西全区高等教育综合改革试点高校之一，成为广西唯一的应用型本科试点院校。在转型过程中，围绕人才培养目标定位，构建更加科学、更符合实际需求的人才培养方案[3-4]，实施“以理论教学为前提、实验教学和实际操作为基础，以设计为主线，以学科竞赛为依托，全方位促技能，为发展培养能力”的体系模式。

1 以行业产业的需求制定应用型人才培养目标

玉林师范学院在转型过程中，尤其针对是理工专业，学校首先要求各院系、各专业深入到企业中充分调研，了解企业对人才的需求。对各个专业的就业数据进行分析结合周边企业的特色明确各专业的办学定位，同时结合各专业的实际情况，凝练各专业的特色，制定适应地方经济发展的切实可行的理工科应用型人才培养方案[5]。以达到主动适应地方经济发展、产业和市场的需求，提高学生就业、创业能力的目标，进而提升各个专业服务地方的能力、提高对地方经济的支撑力。

2 调整课程设置，优化培养方案

根据理工科应用型人才培养的需求和特点，改变“重理论、轻实践”的现状，我校理工科专业加大、加强实践教学环节，使得实践教学学分到达总学分的30%。为了让培养的人才符合行业的需求，积极与地方企业深度合作，共同建设满足应用型人才培养需要的协同育人平台。采取内培外引等方式来弥补实践教学环节的师资力量不足的状况，即聘请一定数量的企业技术专家，同时鼓励引导相关教师参与相关行业的知识技能培训，以满足实践教学环节需要，同时提高“双师双能型”教师比例。

3 毕业设计贯穿学习过程，提升实践动手能力

为了培养符合企业需求的人才，我校对理工科应用型专业的毕业设计课程进行了改革：大一期间，学生与老师之间相互熟悉，学生根据自己的喜好选择指导老师，指导老师根据自己研究项目的需求以及学生的实际情况选择学生。在此过程中，学生可以不断的跟换指导老师，选择更适合自己的指导老师;指导老师可以根据自己项目的需求对学生应该去掌握的课程及相关能力提出要求并进行指导。从大二开始，指导老师与指导的学生基本固定，指导老师指导学生参与相关项目研究，通过项目研究不断训练学生的动手实践能力;当学生遇到问题时，指导老师引导学生分析问题、解决问题，进而到培养练学生獨立思考、解决问题的能力。

对于毕业设计题目，一般通过三种方式确定。一种是在大二上学期就给学生布置任务，让学生带着任务去修相关课程的学分;另一种是在大二至大三期间，不停的给学生布置各种作业，让学生动手实践，然后在大四的时候布置一个综合的任务给学生，让学生完成;第三种是平时给学生布置各种训练任务，训练学生的基本技能，在大二下学期以后参加各种竞赛，根据学生参加竞赛的成绩，选择最好成绩的竞赛项目作为学生的毕业设计题目。尽管这种模式让修完毕业设计这门课程的时间长了，但是对学生的训练效果更明显，更能培养学生的实践能力。

4 以学科竞赛提升学生的认识，增强学生的获得感

今年来，不同的专业都有与之对应的各级竞赛，比如数学建模竞赛、电子设计竞赛和机械设计竞赛等。通过组织学生参加与专业相关的各种竞赛，一方面可以提升学生对专业培养目标的认识。比如，近几年的大学生数学建模竞赛的题目多来自于生活、生产、工程等实际问题，有些还是当今社会的热点问题，参赛的学生在对这些实际问题深入理解和分析的基础上，提炼成数学问题，进而构建描述这些实际问题的数学模型，经过相应的运算和数据处理，借助计算机编程，给出合理的数学解，从数学角度解释和解决实际问题，以此改变学生对数学类专业的认识，进而认识到数学专业或数学类课程在生活实践中的重要意义，以达到培养学生学习兴趣的目的;大学生电子设计通过设计制作相关电路来实现某种生活目的，让学生参加该种竞赛，一方面可以培养学生的创造力，锻炼学生的实际动手能力，另一方面还可以让学生认识到该专业或某种技能在社会生产中的重要作用，提升他们对专业的认识。

另一方面可以增强学生的获得感。在竞赛过程中，一旦学生获得了奖项，学生就会发现他（或她）的主观能动性得到充分发挥，学生的创新思维、创新理念和创新潜能得到了充分激发。其次，学生在竞赛过程中，相互合作容易形成团队精神。总之，学科竞赛可以有效地培养学生的创新精神，提高学生的动手能力，使学生的综合能力、综合素质得到全面的提升。

5 创新创业训练与科研实践对接

在基础理论知识获取以及实践能力训练的基础上，玉林师范学院通过学校、省级或国家级大学生创新创业项目来实现进一步加强学生的实践动手能力和创新创业技能的训练。指导教师在指导学生开展大学生创新创业项目过程中，一方面可以选择自己科研项目中的某个内容作为学生的创新创业项目，另一方面也可以另行选题，总之在此过程中对学生的科研思维、科研技能、创新能力的进行培养，以弥补课堂教学中的不足。

6 结束语

地方院校理工科应用型人才培养模式探索是一项长期而又艰巨的工作，需不断完善。构建符合时代背景的人才培养模式更要注重其科学性、规范性与地方性。

【参考文献】

[1]王俭，冯永新，包红旭，于英潭.地方本科高校理工科应用型人才培养模式改革与实践[J].教育现代化，2018，5（18）：12-14+20.

[2]曹建芳，郝耀军，王鸿斌.地方高校理工科应用型本科人才培养模式探析[J].大学教育，2017（02）：123-126.

[3]刘碧容，古广灵.基于地方产业发展需求的理工科应用型人才培养模式的探索——以佛山科学技术学院为例[J].教育现代化，2018，5（10）：27-30.

[4]张明，张连永，谷梦楠.理工科应用型人才培养模式改革探索[J].人才资源开发，2016（10）：44.

[5]王晶.利用校企合作培养高校理工科应用型创新人才[J].教育与职业，2013（35）：112-113.