刘国华

摘 要 笔者在一年多的课题研究实践中，积累了一些培养学生创造力的经验和做法，文章将简要的论述如何培养幼儿的创造力，以供交流借鉴。

关键词 美術;培养;幼儿;创造力

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0030-01

美术教育是培养幼儿的创造力，提高幼儿整体素质的有效途径之一。根据幼儿的心理特点，以愉快的绘画游戏，有趣的手工创造，丰富的作品欣赏，运用看看、想想、画画、做做、玩玩的形式教会学生美术基本技能，激发他们的兴趣，从而培养孩子们的创造能力。

一、点燃学生创新的火花

兴趣是创新的起点，美术教育是通过“创新”编制素质教育主题，让幼儿在宽松的教学环境中学会观察，学会思考，学会创新，学会画画。在孩子少儿时期十有八九都喜欢画画，但是大多数孩子的造型能力较弱，是因为孩子小，空间感悟能力较差，同时他们又有强烈的求知欲，抓住这一特点培养他们对美术学科的兴趣，在绘画过程中逐步引导和启发他们的创造性思维。俗话说：“动手动脑，心灵手巧。”要通过手脑并用，功能互促来提高学生的创造能力。如“你想的真不错，老师有个建议，你看行不行等等”，“你画的真棒，色彩能再艳些吗？”采用征求的口吻，孩子们在得到老师对自己作品肯定的同时，又能以愉快的心情接受老师的意见。通过这种方法激励他们的兴趣，点燃他们创新火花，培养他们的创造性思维，使他们更有信心，同时也会努力地创作和想象每一张美术作品。

二、循循善诱，以美启真

艺术源于生活，美术要从“源头”抓起，引导学生开展艺术生活。少儿表现的驱动力必须先于技能技巧的学习，每个孩子都应该发展自己的技巧，有自己的个性，这是受儿童心理，心理特点制约的，是创作活动发展的重要能力之一。教师在指导过程中必须注意运用儿童语言，因为只有用儿童的思维方式，幼儿才能真正的理解接受。如果我说：“看看这个小动物在画面上多孤单呀，我们再给他加上几个好朋友好吗？”通过这种方式来调整画面的构图，使画面丰富起来。

在绘画的过程中除对儿童针对性辅导外，还要对其他小朋友做一个提示。在幼儿有好的思想内容的同时，教师应及时介绍别人的构思，开阔思路，当发现一个孩子在创造图像有疏忽的时候，要及时提醒，避免其他孩子犯同样的错误。如果教师在幼儿创作过程中适当地使用提示的方法，不但能刺激幼儿的创造力的发挥，也有利于营造一个热烈的创造氛围。

三、课内、课外一起抓

课堂教学是美术教育的“第一课堂”，课外的各类美术活动是“第二课堂”，只有“两个课堂”一起抓，才能以美启真，提高学生的综合素质。兴趣是最好的启蒙，兴趣是成功的一半，要保持孩子一直热爱绘画的兴趣，就要采用多种方法激励他们，激发他们的兴趣。如讲故事的方法：让幼儿站到讲台上来描述自己画面的内容，讲述自己的创作灵感;组织幼儿参加课外美术活动和各种绘画比赛，如果取得荣誉，更会激励他们进步;用展览的办法，如定期举行优秀幼儿绘画展览，有条件的要把学生的美术作品展览到校外，或者举办美术创作夏令营活动，给幼儿提供展示才华的机会，进而达到激发儿童创造欲望，培养儿童创造力的目的。

四、通过美术动手操作，培养幼儿创新能力

对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。

例如，我在美术活动中发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。这个活动设计启发了孩子们，他们折出了许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想象，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房;有的用三角形和长方形组成尖顶房;有的折出了不同形状的鱼;有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。

五、进行发散性思维训练，开发幼儿创造的能力

发散思维能充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法，是创造的主要成分。

在创造性的美术活动中，老师要根据幼儿年龄特点，设计一些富有想象的活动。启发、诱导和训练幼儿发散性思维。培养幼儿创造思维、发展创造能力。如同一命题多种表现，即让幼儿沿着同一思维目标展开想象。这对训练幼儿发展思维、培养幼儿创造力很有好处。如：中班命题画《我最喜爱的体育游戏》在音乐的伴随下，幼儿心情愉快，好像正在参加体育活动中，想象丰富，发挥自如。幼儿们都能表现他们心目中最喜爱的体育项目。有的表现运动会上50米跑竞争激烈的场面，有的表现课件活动时候游戏的开心的场面等。同一命题多种表现，充分发挥幼儿创造的能力。避免幼儿依样画样葫芦。此外，还可用同一对象多种角度，同一内容多种手段等方法启发幼儿求异创新，训练幼儿发散思维、发展幼儿创造能力。

总之，在美术活动中培养幼儿的创造能力的方法、方式很多，幼儿教师只有长期坚持运用，才能最大限度的发展幼儿的动手能力，进而提高幼儿的美术创作能力。