摘要：少先队活动课是一种新型的教学课程，是小学教学阶段发展中的重要组成部分，对小学生的未来生活和学习发展有着重要的影响。它不仅可以培养小学生的基本素质，同时对小学生的思想意识有着重要的引导和教育作用。基于这样的认识，本文通过对少先队活动课的独特性进行分析探究，并相应的提出以特色活动推进少先队活动课的实施策略。

关键词：特色活动;少先队活动课;立德树人思想;实施探究

引言：

近年来，少先队活动课被广泛的应用到各个小学中去，并将其看作是学校开展德育教育工作的重要内容，通过开展特色的少先队活动，锻炼小学生的实践活动能力，有效培养小学生的思想道德品质，帮助小学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观，促进小学生德、智、体、美、劳全面健康发展。

一、对少先队活动课的认识

少先队活动课是一种新型的教学课程，是小学教学阶段的重要内容。它主要是通过老师的引导和帮助，来充分发挥少学生作为少先队员主体作用的一门活动课程，通过对实践活动的体验，运用少先队所特有的礼仪营造教学氛围，引导少年儿童思想意识的健康成长[1]。

小学教学将少先队活动课程看作是德育教育工作的重要内容，是培养小学生优良道德品质的重要渠道。少先队活动课注重于对小学生的思想教育，侧重培养小学生的爱党情怀和爱国主义精神。通过开展一系列的少先队活动，培养小学生勤奋努力、团结友爱、诚实守信、敬老爱幼的传统美德，提升小学生的思想道德品质[2]。

二、少先队活动课的独特性

（一）少先队课程的活动内容具有独特性

少先队活动被当作是少先队的灵魂，与学校教育相比存在着明显的特征。首先，将少先队活动内容看作是少先队活动课程的主要内容，以小学生组成的少先队组织为载体，以少先队活动为教育渠道，结合小学生的生活实践经验来展开少先队活动课程，提升小学生的基本素养。其次，少先队活动要紧紧围绕小学生的日常生活来进行，例如，老师可以将小学生的班级岗位与核心价值观中的“敬业”紧密的联系在一起，根据班级学生的具体情况来开展主题队会，让小学生通过现实生活内容来有效的理解“敬业”的具体内涵。

（二）少先队活动课中德育的独特性

少先队具有一定的政治属性，所以开展的少先队活动不可避免的存在一些政治内容，对培养我国优秀的社会主义建设者和可靠的接班人有着重要作用。一方面，开展少先队活动来有效的引导小学生养成良好的行为习惯，提升小学生的国家意识、审美意识、科学意识等等，培养小学生的心理素质。同时，少先队活动课程着重强调对小学生爱国主义精神和爱党情怀的培养，体现着独特的德育教育特征。另一方面，少先队强调成长取向、道德养成等相关教学内容，注重引导小学生对我国历史文化和中国特色社会主义发展道路的深刻认识和理解，与小学德育教育工作相比具有一定的宏观性[3]。

（三）少先队活动课程实施的独特性

首先，少先活动课程的开展是由学校老师和有关的专家学者来设计。通过辅导制来进行少先队活动课程教育，充分发挥小学生的主体地位，来提升小学生的自主教育。所以，少先队员也在一定程度上参与了少先队活动课成的开发。其次，在少先队活动课程的实施过程中，将小学生分成几个少先队小组，让小学生以小组团队的形式来开展相关活动，老师只要在一旁进行适当的引导就可以，充分发挥小学生的自主性，培养小学生的集体意识和团队精神。最后，通过少先队活动来增加小学生的生活体验，提高对事物的认识能力，有利于帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提升小学生的综合素养。

三、以特色活动推进少先队活动课的实施策略

（一）明确少先队活动课程的目标

要将中国特色社会主义发展目标作为少先队活动课程的教学目标，明确少先队组织的政治属性，贯彻落实少先队组织的根本任务内容，实现少先队活动课程的内容与党组织意识的有机结合，培养小学生的爱党情怀和爱国主义精神，引导小学生成为有梦想、爱劳动、爱学习的良好青年，促进小学生的德智体美劳全面健康发展[4]。

（二）少先队活动课程要遵循一定的生活规律，从小做起

少先队活动课程在实施过程中，要利用集体和组织的活动形式，灵活的运用群体交流与互动、信息有效传播、个性化辅导等方式来开展相关活动内容。例如：“一日老师助理”、“我是小小消防员”等。同时，还可以开展相关的环保主题活动，让小学生展开想象画一幅相关的环保图等活动内容。

（三）少先队活动课程的开展要培养小学生的创新意识

少先队活动课程强调教学过程中对小学生创造性的培养，同时它也是最早在我国青少年教学体系中提出创造性思想的，突出强调人的本质特性[5]。首先，老师要正确认识每个小学生所蕴含的创造性的潜能。在开展少先队活动过程中，要充分开发小学生的创造能力，培养小学生的创新精神，锻炼小学生的才敢，提升小学生的综合能力。例如，少先队活动课程举办的故事会活动，第一次开展的时候要充分激发小学生的兴趣;第二次开展的时候增加故事会的趣味性，充分调动小学生的参与积极性;第三次开展故事会时，要将故事讲到一半，接下来让小学生发挥想象力，将剩下的部分补充完整。这样合理的设置少先队活动的层次，循序渐进的引导小学生发挥想象力，培养小学生的创新能力。

结论：

总之，用特色活动推进少先队活动课程，需要老师对活动内容进行科学合理的设计，把握少先队组织的政治属性，紧紧围绕小学生的日常生活来开展少先队员活动课程。同时，要充分发挥少先队员活动课程的德育教育作用，加强对小学生的引导和教育，培养小学生的思想意识，提高小学生的思想品德，帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]朱嫒华.依托校本 采撷智慧——上海市杨浦区六一小学“儿童哲学”少先队活动课程[J].少先队活动，2012，05：12-15.

[2]陆春荀.以童为本 加强研究 示范引领 注重实效——嘉定区推进少先队活动课程的探索和实践[J].上海少先队研究，2013，03：27-32.

[3]焦育新.这样上少先队活动课好——少先队活动课的案例及点评[J].少先队活动，2013，07：20-21.

[4]王冬梅.学校少先队活动课常态化与有效化建设的实践与思考[J].少先队活动，2014，02：4-7.

[5].上好少先队活动课 共逐美丽少年梦——上海市闵行区推进少先隊活动课程建设工作介绍[J].少先队活动，2014，09：6-7.

作者简介：周月霞（1988.07）女，民族：汉，籍贯：浙江省诸暨市，职务：教师，职称：一级教师，学历：本科，单位：浙江省诸暨市浬浦镇中心小学。