于莹

摘要：语文作为低年级教育的基础学科，是帮助学生学好其他知识的基础。随着国家新课程改革的不断推行，全面提高小学语文阅读和写作的教育任务就变得十分重要。但目前小学语文的教学方式比较单一，不能让学生对阅读和写作产生很好的学习兴趣，因此本文就对当下的小学语文阅读与写作的教学现状进行分析，并进行改进对策的探讨。

关键词：小学语文;阅读写作教学;现状;对策

学习语文是一个人对世界了解的开始，语文的学习程度也直接影响着日后人与人的沟通能力。所以，教师要不断提高小学语文阅读能力和写作能力的培养，改变单一的教学模式，提高教学质量，引导学生多阅读多积累，提升综合的语文能力，从而提升小学语文的教学的效率和质量。

一.小学语文阅读与写作的教学现状

（一）教学模式单一

目前大部分教师对于语文的教学都比较单一。普遍的情况有教学观念陈旧，教学方式老套，课堂枯燥没有创新性。教师在进行阅读写作的教学时，常常会分开进行教学。并且对学生的心理不够了解，只是单纯地讲解课文，灌输知识点。不能用新颖的方式去引导学生的兴趣，主动思考。从而导致学生对阅读与写作产生逃避与反感的想法，非常不利于日后的深入学习。

（二）分割阅读与写作的关系

先阅读后写作，阅读除了能够增加阅读量，还可以培养学生的整体语感和欣赏表达的能力，可以说写作的技巧就是在不断的阅读中积累起来，二者之间有着相辅相成的关系。但在实际的教学中，很多教师却不重视这一点，将阅读与写作之间的联系减弱了，阅读后不及时进行写作的指导和训练。导致学生的写作水平不能有效地提高，这不仅影响了语文教学的质量，还对学生的语文学习能力造成了影响[1]。

（三）教师不注重学生阅读的质量

阅读积累是写作能力的前提，但有的教师为了教学任务在给学生选择阅读书籍时不注重内容上的选择和题材的筛选，书本内容过于深奥。小学生的年龄又比较小，对事物的认知和了解水平还停留在一个比较初级的阶段，鉴赏能力和自觉性也不高。导致小学生的阅读质量不高，侧面影响着之后学生写作能力的训练和提升。

（四）教师监督不严，学生写作多抄袭情况

写作重视的思维的发散，而在课堂讲解单一，阅读积累不够丰富的情况下，很多学生在进行写作任务时就存在抄袭作文现象。对于写作的内容的没有进行自主的思考，为了应付老师就借同学或是网上文章来抄袭。而有的教师在布置完作业之后，不注重完成情况的监督检查只重数量不重质量。让很多学生有了抄袭的可乘之机，长此以往学生的写作能力一直得不到锻炼，水平就会越来越低。

二.提升小学语文阅读与写作教学能力的对策分析

（一）优化课堂的教学方式

教师在教学时要考虑到学生普遍低龄的情况，在进行阅读的教学时应该采用更活波更形象的教学方式。比如，二年级的课文《日月潭》，学生很有可能还没有去过台湾，只靠讲解和文字理解很难有收获。这种情况教师就可以利用多媒体设备播放一些图片或视频来辅助学生进行阅读理解，吸引学生的注意力。通过这样的方法，不仅能让学生体会到学习的快乐，更可以发散学生的思维，引导学生对课文的内容进行深度的理解，把握文章的语感和美感，对以后的写作会有很好的示范作用[2]。

（二）提高阅读与写作的教学结合

在教学中，教师要将阅读与写作进行有机的结合，在阅读时，要让学生主动积极地进行思考，鼓励学生自己去试着理解文章，同时还可以让学生大胆说出自己的读后感，不一定非要长篇大论，可以只是一句话，在轻松活泼的氛围里说出自己的想法即可。這种方式不仅调动了学生的兴趣还能锻炼学生的语言组织能力。在此基础上，可以根据阅读内容的推进，给学生布置一些小作文或者周记。除了写读后感，还可以写一写自己本周的收获或是身边发生的有趣的故事，这种灵活的方式既能让学生对知识进行控股还能培养他们主动动笔和自主思考的能力，让阅读与写作的水平又有了进步[3]。

（三）加强学生的写作指导

在学生的学习过程中，教师要做好关键的指导者，在作文的教学中要及时的对学生出现的问题进行指导。交给他们正确的写作方式和规范的写作格式，在布置写作主题的时候，应该认真听取学生的想法。如果思路正确要及时进行表扬，如果跑题了也不要过于批评学生，要对他的错误进行分析，让他及时转变思路。在批阅作文的过程中，也要注意不同的学生想法不同，切入点也不一样要尊重学生们的想法，并且在此基础上进行作文的分析和改正。

（四）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯不是短时间内就能养成的，这是一个由简入繁的逐步培养的过程。要根据小学生的年龄特点，改进教学的方式寻找适合他们的学习氛围培养他们的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯需要做到以下几点：首先培养他们课堂中的学习习惯，让他们在上课前事先预习，浏览课文，搜集相关的资料，对课文有个大体的了解。其次要培养学生敢于提问的习惯，在阅读或是写作时勤于思考，不懂得地方要大胆问;最后要让学生上课养成认真听的好习惯，因为小学生的年龄普遍比较小，所以在进行阅读写作的教学时老师要注意调动和持续学生的注意力，用深入浅出的方式去引导学生，学生能听懂自然就会认真听，进而提高了学习的效率[4]。

结语

综上所述，要想做好小学语文阅读与写作的教育工作，就要优化提升教师的课堂教学方式，在良好的学习氛围中寓学于乐的进行高效学习。要把阅读与写作良好的结合起来。选择合适的书籍来提高学生对阅读的积极性，增加语感和语言组织能力。还要加强训练学生的写作的能力，和欣赏能力。对教学工作进行及时的调整，真正做到从学生的实际情况出发，从而促进学生的全面发展和教育事业的发展。

参考文献：

[1]王丽红.当前小学语文阅读与写作教学现状分析及应对策略[J].新课程·小学，2014 （1）：141.

[2]李兆林.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].速读（中旬），2017 （9）：165.

[3]郑倩.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].中国校外教育（中旬刊），2017 （5）：117，125.

[4]廖静，王丽东.试分析小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].神州，2017 （33）：111.