张微

一、教材分析

这单元介绍的是饮食习惯，旨在让学生明白什么是健康的饮食習惯以及健康饮食的重要性。鼓励学生检查日常饮食是否健康。本篇文章词汇量较大，且大部分学生对饮食与健康关系了解较少。因此，本文的学习难度较大。

二、学情分析

本节课的授课对象是高一的学生。他们能够读懂文章的大概意思。但是，要恰当运用英语词汇表达自己的看法，以及通过英语文章的阅读获取相关信息对于高一学生有一定困难。

三、教学目标

1.通过本课时的学习，学生能够读懂课文大意，掌握与将康饮食有关的重点词汇。

2.使学生学会通过略读，寻找文章的主题句，通过查读，捕捉文章的重要细节理解作者的写作意图，从而提高阅读理解能力。

3.使学生意识到健康饮食的重要性，只有饮食健康，才能有健康的身体，因此，我们要养成健康且平衡的饮食习惯。

四、教学重点及难点

1.掌握有关营养成分与食物的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。

2.使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。

五、教学方法

1.以任务型教学为主，强调教学方法的灵活性和多样性。

2.采取小组合作的方法，培养学生的合作精神。

六、教学过程

Step 1.Leading-in and Warming-up

1.First show the students some pictures of dishes to introduce the         topic of this unit.

2.T：What do you usually have for breakfast/lunch/supper？What is your favourite food？Can you give the reasons？

3.Ask Ss to discuss with their partners and divide the food into three groups.

Energy-giving food：

Body-building food：

Protective food：

设计意图：通过谈论饮食，从而引入本单元的话题：Healthy eating。

Step2 Pre-reading

Get the students to discuss the questions with their partners in this part.Then ask them to report their work.this part will help the students understand the text.

As we know，a healthy diet is very important to us.If we dont have the right diet in our daily life，there will be something wrong with us sooner or later.Now lets read a story related to the diet.

设计意图：通过“读前”部分设计的讨论题，激发学生的阅读兴趣，训练学生的阅读技巧。

Step3 Reading

1.Guessing

Make a guess according to the title before reading.

Where are you invited to go？

What foods are you offered there？

2.Skimming and Scanning

1）Read fast to prove your guess.

2）Finish the table

3）Give Ss 2 minutes to summarize the main idea of the story.

4）How many parts can this passage be divided into？Whats the general idea of each part？

设计意图：培养学生快速捕捉文章大意、把握文章主要信息的能力。

3.Detail reading

1）Read the text carefully and decide the following sentences are true or not.

（1）Yong Hui served a balanced diet.（F）

（2）Usually Wang Pengrestaurants was full of people.（T）

（3）Wang Peng decided to copy Yong Huis menu.（F）

Step 4  Pair and Group Discussion

Until now we have known whats wrong with both restaurants.Next discuss in pairs：

1.Who will win the competition at last？Give your reasons.

2.Please think of a way to help them put end to their competition.

3.Work in groups to design a sign for the new restaurant.

设计意图：通过本环节让学生预测单元话题内容，加深对课文内容的理解;而通过让学生自己设计一个饭店的招牌，达到让学生运用已学知识进行创新的能力并培养学生的合作意识。

Step 5 Homework

1.Retell the text，trying to use proper prepositions.

2.Prepare for the language learning.

七、板书设计

八、教学反思

1.本堂课在教学设计上，从学生的兴趣和生活经验出发，采取合作与交流的学习方式，培养学生的阅读能力，注重学生全面发展和个体差异的统一，阅读任务设计由浅入深，符合学生的认知特点。基本达到了教学目标。

2.本课在思维拓展，话题讨论的处理上，时间略显仓促，学生未能有充分的时间思考、准备。