吴国志

摘要：英语作为一门主要的基础学科，在小学阶段的学习中至关重要，然而，在当前乡镇小学英语的教学中，学生们厌倦学习现象比较严重。基于此，本文对乡镇学生学习时存在的厌学现象与原因进行了分析，并就此提出几点对策，以期推动乡镇英语教育的蓬勃发展。

关键词：小学英语;厌学;应对措施

孩子在义务教育时期会面临很多的学习阻力，其中厌学是最常见、也是最有害的问题之一。比如，厌倦学习的孩子不想主动参加学习英语，对英语学习不感兴趣等。此外，许多老师在教学的时候注重理论而不注重实践，忽略了孩子们独立学习的能力，孩子们学习的积极性没能得到很好的激发。因而，孩子们将学习视为一件难受的事情，甚至会造成旷课或逃学、辍学等问题。

一、乡镇小学生英语厌学问题

很多学者以为，厌学是一种心理状态与情绪，厌学是由学生在学校进行学习和生活中无法满足自身的需求而引起的不满、不快和厌倦感。

通过对课堂进行观察，学生英语厌学的重点表现归可纳成为以下几点：

1.在课堂学习上容易分心，精力不集中，部分孩子在上英语课时公开做与英语不相关的事情，如写语文作业、数学练习、看课外书、玩纸团等，导致课堂纪律涣散。

2.完成英语作业不积极，交作业的人少。即便写出来的作业通常也是潦草、盲目。同时，对每次考试成绩好坏不予关心。这种情况对教育成绩有非常大的影响，也会在一定程度上挫伤英语老师的责任感与工作积极性。

二、乡镇小学生英语厌学的原因分析

（一）教学理念落伍，教学方式单一

过时的教学理念、枯燥的传授方法和繁重的学科作业等问题，均可让孩子们厌倦学习。在当前乡镇小学阶段的教育中，主要采用的是填鸭式的教学方法。老师工作的成败根据其学生的考试成绩来评价，这是评价老师是否合格的核心措施。另一方面，在新课改的浪潮中，乡镇小学的英语教学也在尝试改革，诸如翻转课堂、自主学习、合作学习等。但在实际的操作中，由于教育的理念落伍，难以实现有趣生动的教育目标，无法激发学生的兴趣。

（二）师生关系不良导致厌学

在乡镇小学中，老师们通常担任较为繁重的教学任务，一般一个老师承担几个班级的英语授课。因此在课堂上很难做到一对一、有耐心的教学工作。再加上乡镇小学普遍学习氛围不足，对于那些在课堂上经常捣乱，出现问题行为的学生，老师没有耐心进行引导，而是采取批评的管理方式，进而导致课堂气氛压抑，学生不喜欢老师，讨厌老师，这种气氛感染下，容易产生厌学心理。

（三）学生学习英语的兴趣低

孩子们自身的学习兴趣不高，也会引起他们厌学的思想。相比汉语，英语不贴近生活，离生活较远，同时，由于枯燥无味的教学方法，让孩子们对这种学科学习较为艰难。随着时间的推移，他们产生了厌倦学习的思想。另一方面，少部分孩子学习没有毅力和动力，在遇到学习困难后，很难从挫折中恢复过来，久而久之，学习英语的积极性不高，产生厌学问题。

三、转变乡镇小学生英语厌学情绪的教学策略

（一）根据乡镇学生实际，改善教学方法

针对不同阶段的孩子来说，应该提出不一样的学习方式，运用不同的教育方式来评估教育成效与孩子们参与学习的程度。乡镇小学教学条件比较落后，但也可以结合有限的条件改善教学方法，让他们在学习水平逐步提高的同时，可以愉快健康地发展。比如，老师可将游戏利用到具体教育中。游戏符合孩子的天性，在游戏教育中调动孩子们的思维理念是孩子们最易接受的方式。在英语教学过程中，老师可以组织孩子们开展教材内容里的对话，分小组设置教材中情境，预备教材内容所要求的材料，角色配备，优化情节与行为语言等，让孩子们在游戏活动的过程中获得实践体会与学习乐趣。唯有在英语学习中获得乐趣时，孩子们才能逐步认可、爱上英语，然后积极参与到学习活动，开展学习与思考。

（二）改善师生关系，多采用鼓励教学

小学生好奇心旺盛，自我管理能力较弱，很难集中精力听完一整堂课。因此，乡镇小学的老师们要改变教学态度，认识到小学生的个体特征，宽容对待学生们的问题行为，并在此过程中逐步改善师生关系。老师要抓大放小，针对那些经常犯小错的学生，多花精力，私下联系解决问题。在课堂上，要经常鼓励学生，发现学生任何细微的进步都可以提出来，从而激励孩子们的上进心，使孩子们对老师的态度发生转变，产生正向的印象，进而激励孩子们认真学习，改善厌学心理。

（三）激发学生兴趣，改善厌学情绪

在新课改下，课堂教育较大改变在于老师在讲解基本理论与技能的前提下，能够更加重视孩子们的个性化发展与心理理念，教育目的也从“以知识为中心”转变为“以学生为中心”。教育应重视调动孩子们学习英语的积极性与热情，激发学生主动性，充分发挥他们的潜能，让他们以极大的好奇心、学习激情参与到英语学习中。例如，很多孩子对自己熟知的对象、事物兴趣较高，因而，根据这一情况，老师可在课堂上设计一些适合孩子们的具体生活实践问题，从而调动他们的求知欲望与好奇心。比如，在导入新的课程时，老师可创建场景，运用回顾介绍话题等的提问方式调动学生的积极性。以姓名介绍一课为例，老师可让学生们互问姓名，让其以分组进行对话，在学生们热情洋溢地对话时，抓住机会继续开始新的一课，从而激发学生学习兴趣，改善厌学情绪。

结语

综上所述，学习英语产生厌倦是当前英语教学中的普遍现象，要轉变他们在英语学习里的厌学心理这一任务任重道远，老师应从优化教学方法，提升学生的学习兴趣等角度着手，改善学生英语厌学问题，让学生们重新对英语课堂充满兴趣和学习积极性，从而提升教育质量。

参考文献：

[1]江丽湘.“厌学”或“乐学”——农村小学英语厌学情绪浅析[J].新课程（上），2016 （2）：146-146.

[2]姚思敏.消除小学生厌学英语情绪，提高英语教学质量[J].都市家教：下半月，2017：51-51.