罗欣

摘要：高职院校虽然能够为社会输送技术性人才，但是在文学教育方面却过于欠缺。本文讲述高职院校文学教育与学生人文素质培养的重要联系，并通过确立文学教育目标、构建文学教育模式、更新文学课程方案等文学教育措施，培养学生人文素质，希望教育事业能够吸取有效意见，为国家建設培养建优秀人才。

关键词：高职院校;文学教育;学生人文素质

引言：

随着国家不断创新发展，社会对于人才的要求越来越高，不仅需拥有较高的业务能力，还需具备较强的人文素质能力。因此，高职院校应顺应时代发展趋势，重视文学教育与学生人文素质培养工作，改掉传统教育工作中偏于技术性的教学弊端。

一、高职院校文学教育与学生人文素质培养的重要联系

随着科技的不断进步，外来文化逐渐涌入国内，人们逐渐被国际文明同化，对于本土的传统美德开始疏忽。有些人开始崇尚物质生活，拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想被广泛流传，严重影响国民价值观建立，阻碍国家进步。不仅如此，在接受外来新思想时人们忽略本身道德素质修养建设，甚至产生忘本现象。这种状况很大原因是学校教育失误造成的，所以教育事业应加强文学教育工作。高职院校是国家输送人才的重要场所之一，文学教育工作不全面能直接影响学生人文素质能力，引起教育水平落后，进而阻碍国家发展[1]。

二、高职院校文学教育与学生人文素质培养的具体措施

（一）确立文学教育目标

高职院校传统的文学教育模式太过流于形式，只是一些理论性的知识，不仅影响学生领悟文学思想，也阻碍学生人文素质培养工作。若想在这个多元化的社会站稳脚跟，国家需要德才兼备之人。因此，高职院校作为国家人才培养基地，应该确定以培养学生人文素质为主的文学教育目标。在实际教学工作中，高职院校应牢牢把握文学教育目标，深化文学教育宗旨，让学生掌握文学教育精髓，具备较强的人文素质能力。例如在讲解《项链》一文时，教师应正确引导学生学习文学精神。不仅要从马蒂尔德的追求享乐行为中，反思自身存在问题，还要从她勇于承担错误的举措中，掌握面对现实的美好精神。传统的文学教育过于批判性和片面性，学生只能从表面认识文章内容，挖掘不出文章真正的含义。鲁迅曾说过：可怜之人必有可恨之处。文学教育课程中应该教会学生总结前人经验，反思己过，不成为与之同流合污之人。比如鲁迅先生笔下的孔乙己，他虽然具备封建社会的一些不良陋习，但是同样也是时代的受害者。教师在传授这篇文章时，要摆正教学态度，让学生能够同情弱者，而不是一味的指责。

（二）构建文学教育模式

在高职院校中，文学教育模式不应片面的拘泥于语文讲堂，而是要渗透进各个学科知识中。高职院校可以开展一些人文类公选课和专业课，在其中融入文学教育知识。例如，高职院校开展“音乐知识素养”、“艺术鉴赏”、“体育美学”等课程，可以将课程内容与文学教育联系在一起，起到人文教育作用。“生活处处是学问”，这句话可以理解成文学教育无处不在。教师除了可以在课堂中融入文学教学理念，还可以在生活中挖掘文学教育知识点。例如，当学生产生矛盾时，可以为其讲解六尺巷的故事。人与人之间要相互理解、宽容，就如同故事中所说：“让他三尺又何妨”，教师应引导学生建立和睦友爱关系，提升其人文素质。没有邻居之间的相互谦让，六尺巷的传统美德故事不会流传至今。也正是因为这些传统美德我国才会历久弥新，成为现代和谐友爱的社会主义大家庭。因此，教师应抓住一切可利用资源，渗透文学教育理念，培养学生人文素质能力[2]。

（三）更新文学课程方案

高职院校教学一直沿袭“填鸭”和“灌输”两种教学方式，过于盲目性、繁琐化，对于学生人文素质培养工作见效甚微。因此，要想强化文学教育，培养学生人文素质能力，就要更新文学课程方案。传统的教学方式是教师对学生的直线型教学方案。这种方案过于单一片面，学生只能从教师角度学习文学教育知识，而没有自己的主观领悟力。此种情况会让学生做教师的“复制品”，严重影响学生人文素质培养。更新文学课程方案时可将直线型教学模式转变成网状式教学模式，引用讨论式、辩论式、启发式等教学模式丰富课堂教学内容，以学生为主体，真正为学生讲授文学教育知识。例如，教师在讨论《孔融让梨》这个文学故事时，教师可以根据学生的教学难点进行针对性教学，联系时代新气象，讨论这个故事对当今人文素质培养工作的重要意义。可以提问：“现代如何践行孔融让梨这种精神”，让学生能够深刻认识传统美德，做一个高素质之人。

（四）拓展课外文学活动

教师可以组织学生拓展课外活动，让学生在实践中感受文学教育光辉，提升其人文素质能力。例如，可以开展“文学之美”主体的作品展示会，让学生通过自身创作，践行文学教育理念，也可以吸收同学的不同文学教育精神。经过交流沟通学生会对文学教育拥有新型认识，还会增强文学创作成就感，激发对文学知识的进取心，加速提升自身人文素质水平。一个人的文学素养是不能用外物所替代的，教师要做好引导工作，让学生能够自主性学习，掌握文学教育知识。开展课外文学活动能够最大化激发学生积极性，学会利用文学眼光看问题、文学思想思考事物，文学头脑感知美好，从而领悟文学魅力。所以教师应重视学生实践能力，积极开展课外文学活动。

（五）制定素质评估制度

制定素质评估制度，能够让高职院校教师认识到文学教育状况，及时修改教学方案，还有助于学生进行自我反省，主动提升人文素质。例如，可以采取校内、学院、班级、社会等多方面综合性素质评估手段，吸收全面性意见，得到最真实的评估结果。根据素质评估结果，高职院校能够进行一系列改革措施，促进文学教育进步发展。

结论：

经过以上研究表明，高职院校中开展文学教育对于学生人文素质培养工作具有重要意义，本文通过讲述构建文学教育模式、更新文学课程方案等措施能够提高学校文学教育水平，强化学生人文素质能力，希望全国高职院校加强文学教育力度，提高我国教育水平。

参考文献：

[1]赵美慧.高职院校文学教育与学生人文素质培养[J].艺术科技，2019 （01）：278

[2]张凤.就高职院校文学教育中人文素质的培养分析[J].职业研究，2015 （11）：176