摘要：小学阶段是人生中重要的基础时期，良好的品质培养和教学指导对学生的未来发展有着重要影响，小学班主任是一個班级的管理者，也是和学生直接接触较多的教师，其自身素养和管理方法对学生的发展有着引导作用。“立德树人”作为新时期的教育基础，要求教师用真挚的“恒心、耐心、爱心”带领学生在快乐的氛围中学习知识，提高身心素质。

关键词：小学;班级管理;立德树人

引言：

教学活动大多以班级为单位开展，因此，班主任的责任除了保证活动的开展，更需根据班级学生的特点，及时调整管理方向和方法，从而提高班级的整体水平。除基本的教授学科知识以外，教师也应关注学生的身心健康，将“德”与“爱”结合，从正面教育引导学生前进，以学生为主体，通过适合的教育方式塑造学生、促进其发展。

一、加强“立德树人”基础建设，提高自我素质

小学阶段的教育内容是多样化、细致化的，但学生的心智不够成熟，个人素质和学习能力都需要有专人引导，所以小学教师的言行对学生有着重要影响。作为班主任，不仅要拓展知识领域，更要以身作则，亲自引导学生进步[1]。

（一）不断进取，恒心学习

教书育人需要花费时间和精力，教师要用心关爱学生的心身健康和学习情况。对于教师而言，只有不断充实自我，追求进取才能适应新时代的发展，这也是提高专业能力的关键。首先，教师要以课本知识和教育理论为主，不仅需要反复研究学科内容，结合班级学生的学习特点制定教学方法，调整教学内容，也需将新时期的教育思想、管理方法等理解运用到教育中。其次，方法实践可直接反映存在的问题，教师要对实际情况进行总结，和各科教师多交流，定期开展讨论会，从多方面了解学生情况，交流经验的同时探究新的管理方法。还有教师要多和学生、家长交流。如，在期中考试结束后，教师可对学生的学习问题、日常表现进行总结，分别汇总出现相似问题的学生，家长会时以小组进行沟通，以了解学生心理状态和家庭表现为主，结合课堂表现和家长分析情况，根据家长不同的教育方式建议管理方法。

（二）提高个人素质，恒心奉献

优异的学习成绩虽是学生、教师的共同目标，但不作为学习的根本目的，“立德树人”是新时期的教育基础，育人是教师的职责，并且小学阶段的学生明辨是非的能力较低，心智不够完善，易模仿身边的人和事物，尤其在学生心中，教师的形象较高大，是除家长之外接触最多的人，所以教师更应从自身做起，给学生树立好榜样，帮助学生形成正直、美好的心灵[2]。

二、投入“恒心、耐心、爱心”，培养学生良好习惯

（一）以文化育人为主，开展班级活动

积极向上的班级氛围可增强学生的身心健康发展，品德建设是教学基础，教师需重视对班级文化氛围的营造，科学合理的结合儿童成长发育规律，将生活和学习联系起来，逐渐深入。除了学生之间、学生与家长，还有人与社会、自然等的关系，教师也可拟定主题开展教育活动，让学生通过实践了解活动的意义，从亲身参与中体会其重要性。例如，爱国作为每个人的基本素养，教师可组织学生参加爱国诗歌朗诵、“我为祖国写首诗”、制作手抄小报等活动，在准备过程中，让学生通过阅读资料主动的学习爱国知识，提高学生语文能力和动手技能的同时，懂得了爱国的意义。在开展珍惜自然资源的主题活动时，可组织学生进行“节电、节水”的活动，在学校和家中及时关灯，节约用水、用电，可让学生计算通过这种方式节省了多少水电，教师也可借助资料和举例，与学生共同计算出以全国人民的数量会为地球节省多少资源。

（二）保持良好心态，及时指出学生问题

每个学生的性格特点都有所不同，所出现的问题类型也不一样，小学阶段需要教师多方面的引导教育，不仅要保证学生的成绩，也需时刻关注学生的心理动态和人格发展，这是一个长期管理的过程，要从一点一滴的小事开始教育。当教师发现问题时需及时指出，可让学生及时改正，且让下一位学生避免了这类错误。同样，在学生表现有可取之处时，教师给予表扬，让学生在适当的夸赞中成长，可增强学生的自信心，之后面对困难时不再逃避。

三、“德”与“爱”结合，促进学生综合能力提高

班主任既是授课教师，也是班级的大家长。小学生的生活经验较少，接受能力也有限，在此成长阶段勇于实践，较爱幻想，会经常出现不同于成年人的行为和想法，且学生的自制力较差，集中精神的时间较短，学习和活动中容易出现打闹玩耍的现象，这时就需要教师的理解和指导。例如，有的同学对语文、数学学科兴趣较低，课堂上出现走神、做小动作、画画等现象，部分教师会在课堂中严厉批评，学生不但没有认识到自身的错误，还会产生逆反心理。正确的做法是教师私下和学生有耐心地谈话，分析学生厌学的原因，从而引导学生转变态度。有的学生喜欢上课涂画，可让学生利用课余时间将语文课文内容以画面的形式呈现出来，在帮助学生集中精力学习的同时，培养了他们的特长爱好。

在与学生的相处当中，温柔、体贴的教师更能赢得学生的喜爱，因学生思想单纯，所以身心的感受也是最直接的，了解学生最有效的途径是融入他们的学习和活动，在观察中了解学生心理动态，结合每位同学的性格特点制定教导方法。

四、结束语

在学生的成长中，家庭环境、学习氛围和教育质量等会对个人发展造成影响，对于小学阶段的学生而言，分辨是非的能力有限，但随着环境的改变、教育程度的深入等，应以积极向上、正确的状态发展。在此过程中，教师在品德和学习方面的引导对学生成长有至关重要的作用，所以教师需要“立德树人”，用真挚的情感关心、爱护学生，以促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]晁瑾娜.谈如何做好小学低年级班级管理工作[J].中国校外教育：下旬，2017 （4）：35-35.

[2]侯知华.新时期小学班主任如何做好班级管理工作[J].赢未来，2017：47.

作者简介：李曰亭，男，汉，籍贯：山东省东营市河口区，职称：一级教师，学历：大学，研究方向：小学班级管理。