彭雯秀

本文简要介绍了辅导员队伍专业化职业化建设存在的问题，重点阐述了新时代辅导员队伍专业化职业化建设的措施，希望能够促进我国大学生思想政治水平的提高。

1 引言

大学生是祖国发展的未来，国家对大学生思想政治教育非常关注，所以在新时代，建设专业化职业化的辅导员队伍势在必行。高校应树立提高辅导员专业化和职业化的理念，致力于提升全校辅导员的整体素质，有利于促进学生的发展。

2 辅导员队伍专业化职业化建设存在的问题

辅导员在高校中属于学校和学生之间的纽带，主要是将高校的有关工作落实到学生，将学生对学校的意见反馈给学校。辅导员对大学生来说具有重要意义，能够为大学生的人生发展指明方向，尤其在新时代，辅导员不仅要负责学生学习方面的问题，还需要负责生活方面的问题，这对辅导员的素质提出了专业化和职业化要求，但是目前高校辅导员队伍的专业化和职业化建设仍存在一些问题，必须针对这些问题采取相应的解决措施。首先，有些高校将学校工作的重心放在扩大学校规模和提高学校影响力上，并没有意识到辅导员队伍专业化和职业化建设对高校发展的重要意义，致使高校很难建设出一支高素质的辅导员队伍。其次，高校辅导员的综合素质不高，许多辅导员对相关理论知识的研究并不深入，这是由于高校辅导员的工作内容非常多，缺少时间提升自己的素质，而且高校并没有组织一些培训活动用于对辅导员进行培训，导致辅导员素质停滞不前。高校的奖励机制缺失，很难留住专业的辅导员人才，高校的人才流动频繁，给高校的发展带来了不利影响。最后，辅导员在教师专业技术职务评定方面比较艰难，这是由于辅导员大多忙于学生管理、学生服务、学生思想政治教育工作，往往工作的时间都嫌不够，也就对学术研究力不从心。

3 新时代辅导员队伍专业化职业化建设的措施

3.1 规划辅导员发展方向

高校要想在内部建立专业化职业化的辅导员队伍，就应该规划辅导员的发展方向，建立相应的辅导员扶持制度，引导辅导员不断提高自身的能力，为高校的发展贡献出自己的力量。高校应对辅导员的能力标准进行界定，确定对辅导员的具体要求，在此基础上设置能够满足高校需要的辅导员发展方向，并将具体的培养方向策略制定出来。如今，人才的作用越来越重要，高校要想提高自己的全国范围内的影响力就必须将这些优秀的人才留在高校，这样才有利于辅导员队伍实现专业化和职业化。在当今社会，许多人才看重的并不是单位能够提供的工资的数额，而是自己在单位能否有所收获和单位的前途命运，基于这种现象，高校应发挥主导作用，为辅导员的发展提供光明的道路和策略支撑。高校应给予辅导员人才一定的关注度，让辅导员感受到来自高校的关爱，从而能够全身心的投入到工作当中，减少辅导员人才流动过大的现象出现。

3.2 树立学生为本的观念

高校的辅导员归根结底是为学生服务，所以辅导员的专业化与否体现在对学生的关注程度上。辅导员主要负责的是大学生在校期间的琐碎事件，内容非常全面，许多辅导员经常以工作忙为借口对学生缺少关注，忽视对学生进行管理，导致一些学生的学习状态并不好，甚至会出现逃课的情况。在新时代下，辅导员应积极履行自己的职责，树立“以学生为本”的理念，给予学生更多的关注，对学习状态不好的学生，辅导员不应在课堂上直接指出，为了尊重学生应将学生约在课下进行谈话，了解学生的状态不好的原因，并给学生提供一些学习的建议，对学生的心理进行疏导。对于学习有巨大进步的学生，辅导员也要对其进行鼓励，通过这种方式能够促使辅导员深入到学生内部，加深对学生的了解，有利于对学生管理工作的开展，也是辅导员提升职业水平的关键。辅导员还可以在学生内部建立反馈制度，学生能够匿名提出对提升辅导员专业化和职业化的意见，针对其中富有建设性的意见，辅导员应及时改正，有利于提高辅导员对学生的管理水平，加强辅导员与学生之间的交流，从而更好的为学生提供服务。辅导员应在业余时间加强理论知识的学习，不断革新自己的思想观念和教育方法，深入研究大学生遇到的新情况和新问题，推进理论研究向深度发展，并将社会规范和高校规范融入进大学生的实际生活中。

3.3 提高辅导员综合素质

提高辅导员综合素质是新时代下高校辅导员队伍专业化职业化的基础，对高校建成一支高素质的辅导员队伍具有重要意义。首先，高校在招聘辅导员时，应严格按照招聘制度的规范和流程，对应聘者进行全方位的审查，聘用具有专业资质和工作经验的辅导员，有利于促进高校辅导员素质的全面提升。高校在社会上招聘辅导员往往具有不稳定性，招聘到专业的人才较为困难，而且招聘的辅导员对高校的归属感不强，很难真正关心高校和学生的发展。所以高校可以在高校的研究生和博士生人才中选拔能够担任辅导员的人才，没有步入社会的大学生可塑性较强，接受相关知识的速度较快，而且对高校具有独特的情怀，有利于高校具备更多高学历的辅导员人才。其次，在新时代，倡导终生学习，许多人才比较在意单位能够提供的学习机会，所以高校应加大资金投入，在高校内部开设辅导员培训班，用于对辅导员进行培训，由于辅导员的培训内容较为繁杂，在开始培训之前，高校应制定具体的培训计划，合理规划培训内容的顺序，按照培训计划开展培训活动，能够提高辅导员对职业的认识和职业价值的理解，培养辅导员的职业能力。由于综合素质的养成并不是一蹴而就的，所以高校应将培训工作常态化，促进辅导员素质的逐渐提升。最后，在培训过后，高校应对辅导员进行考核，检查辅导员专业知识的掌握情况，对于考核经常不合格的辅导员应采取相应的惩罚措施，比如，降职、扣薪等，能够促使辅导员全身心的投入到培训的学习中，保证高校辅导员的素质维持在较高水平，对高校辅导员队伍专业化职业化建设有很大帮助。

3.4 采取相应的激励机制

在新时代，高校的许多辅导员之所以专业化、职业化程度不足，是由于高校的激励机制不够健全，导致一些辅导员逐渐丧失了工作动力，忽视了自我能力的提高。高校应注重对辅导员进行评价，通过评价确定辅导员可以获得的奖励，在评价之前，高校應对评价的项目进行具体规定，因为辅导员需要负责的事项非常多，所以高校应先将这些评价项目细化列举出来，比如，管理水平、专业水平等，并根据项目的重要性确定相应的评价分数，能够保证评价的公平性。学生对辅导员工作的落实程度是最了解的，所以高校还可以将学生评价纳入整体评价中，为了确保学生能够按照自己的真实想法进行评价，应采取匿名评价的方式。在评价结束后，高校应计算出辅导员的总体评价分数，将辅导员的排名列举出来，对于评价分数稳步提高的辅导员，高校应适当增加薪酬，对于评价分数一直靠前的辅导员，应给予晋升的资格。除此之外，高校还应切实落实好辅导员“双线晋升”措施和保障机制，使辅导员职称评审单列，单设标准、单独评审落到实处，增强辅导员群体身份认同和价值认同。

4 结论

综上所述，通过规划辅导员发展方向、树立学生为本的观念、提高辅导员综合素质、采取相应的激励机制等措施，能够在新时代实现高校辅导员专业化和职业化建设，为社会培养出具有先进思想观念的人才，有利于国家的进步、民族的兴盛。

（作者单位：西南财经大学天府学院）