丁一凡 张赫

摘  要：以体育素养为幼儿体育内容体系构建的价值取向，明确其总目标是：儿童能够具有体育素养，掌握体育的知识、技能，形成良好的人格，并为后继学习和终身发展奠定基础。在目标引领下，从认知、身体、情感三个领域，形成10个维度、3个水平阶段编制的幼儿體育内容体系，维度包括：认知自我、认知环境、认知社会、动作模仿、动作联结、动作迁移、自我完善、沟通合作、回馈社会。

关键词：体育素养  幼儿  体育内容体系

中图分类号：G807   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0096-02

3～6岁是幼儿在认知、身体、动作、情感四个方面发育最快和最为关键期[1]，这时有目的的进行体育运动，能够促进幼儿生长发育，完善大脑功能、优化神经网络，强健骨骼肌肉、提升心肺功能;能够发展幼儿基本动作技能，满足日常生活需要，养成终身体育锻炼习惯，维持终身健康;能够改造大脑，提高幼儿智力水平，提高感觉统合能力;能够提高儿童情绪控制能力，发展团队合作能力，建立规则意识。

世界各国都非常重视幼儿体育活动。美国、英国、日本等国都先后出台了针对3～6岁儿童的课程标准、运动指南等。中国于2012年10月正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》。构建科学的幼儿体育内容，是实现幼儿健康成长的关键。目前我国在幼儿体育活动内容的总体构建上尚显薄弱，缺少明晰的幼儿体育目标和内容，因此，加快构建幼儿体育活动内容体系，让幼儿园老师有“章”可循，有“路”可走，真正实现德、智、体、美、劳全面发展，就显得尤为迫切和重要。……