李慧敏

摘 要：阅读是高中英语教学的一项重要组成部分，而语境在阅读理解中是不可忽视的因素。对于篇章的准确理解并非靠一个词、一句话的字面意思来判断的，因为任何语言的使用都需要在一定的语言环境下进行，并受到环境的制约影响。本文旨在强调语境策略在高中英语阅读中的作用，并提出语境策略应用的具体案例，以提高教师对语境策略的重视。

关键词：语境策略;高中英语;阅读教学

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部，2018）。作为培养学生英语学科核心素养的基础，英语课程内容包含了“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”六要素。相较2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》，《普通高中英语课程标准（2017年版）》在课程内容上增设了“主题语境”等其他内容。这一要素在英语语言学习中至关重要：所有的语言学习活动都应在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体的语境主题，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中重视对语篇的赏析，比較和探究文化内涵，汲取文化精华。因此，教师在阅读教学中要特别关注文本主题，并运用语境理论分析、解读语篇，提高学生的阅读理解能力。

二、文献综述

（一）国外关于语境理论的研究

语境的概念是上世纪二十年代，由波兰籍人类学家马林诺夫斯基提出的。马林诺夫斯基认为，语言必须存在于一定的环境中，与环境密不可分。……