孙松歌

摘 要：中国传统文化源远流长，书法是中华民族传承几千年的优秀传统文化精髓，是中华民族文化传承的重要载体。在建设中国特色社会主义文化强国的感召下，弘扬传统文化、推行中国传统的书法艺术是语文教师的重要工作之一。本文围绕在语文教学中渗透中国传统文化教育这一核心问题，粗略探析书法艺术与初中语文教学的关系，旨在通过书法艺术与书法教育陶冶学生情操、提高语文教育教学质量。

关键词：书法艺术;中国传统文化;语文教学

一、引言

书法是中华民族传承几千年的优秀传统文化之一，是中华民族文化传承的重要载体。因此，作为一个中国人，没有理由不珍视书法这一民族文化的瑰宝。作为中学生和中学语文教师，应当认认真真地学习汉字，写好汉字，了解书法，使书法艺术得以传承和发展。中国传统文化源远流长，而书法艺术无论是在历史上，还是在科技迅猛发展的今天，无论是在中国还是在全世界，都产生着深远而重大的影响。由此看来，学习和推行中国传统的书法艺术是语文教师的重要工作之一。那么如何在语文教学中渗透中国传统文化教育，使书法艺术在校园中，在学生的生命历程中，绽放永不褪色的美丽光彩呢？仅就以下几个方面，粗略谈谈书法艺术与初中语文教学的关系。

二、书法教学的历史渊源与现代发展

中国书法，经历了从甲骨文到金文、篆、隶、楷以及行草的漫长发展过程，其散发出独特的艺术魅力，展现了中华民族文化的博大深邃，苍劲粗犷。在古代六艺中，书法也占有一席之地，书画同源、书文同家，许多学术家、思想家、教育家，也都是文笔超群。21世纪的今天，人们越来越喜欢用电子文件替代手写作品，但是规范美观的书写仍然是现代人才必备的基本功之一，更是对中华文化的传承与发展，彰显了中国人民的文化自信。

《语文新课程标准（2011版）》对7-9年级学生识字写字的要求中提到：第一，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写的速度。第二，临摹名家书法，体会书法的审美价值。这些条款为书法艺术融入初中语文教学奠定了理论基础并提供了坚实有力的制度保障。

三、我国书法教学的现状分析

（一）课业负担较重，学生忙于应付

虽然国家大力提倡素质教育，但在落实过程中总不尽如人意。例如：有的语文老师为保证学生掌握汉字的准确率，长期布置机械性抄写汉字和默写长篇课文的作业，如果学生在测验中有错误，还要有一定数量的惩罚。为了完成这类作业，学生的汉字书写潦草，何谈美观，从而不利于提高学生的书写能力。

（二）中小学书法教学衔接不当，个性差异没有得以解决

在小学阶段还比较重视书法教学，有专门的书法老师教学生书写，但更多的只限于一少部分学生为比赛而进行专门训练。进入中学以后，这种训练也取消了，书法教师有一身本领却无施展的空间，被一些课程挤走了应有的书法训练课。

（三）家庭、学生、教师对练好书法的意识淡薄

练好书法本身就是一件苦差事，见效慢，初中面对升学的种种压力，更是无暇及此，老师、家长、学生被考试成绩牵着鼻子走。更有相当一部分人认为电脑代替了纸笔，写字教学已无任何价值，更无前途可言。如此下去，在中华民族历史的星空中，书法艺术将不再熠熠生辉，做为语文学科的教育工作者应担负起传承书法艺术的责任。

四、书法艺术与语文教学相结合的几点策略

（一）充分发挥地域优势

中国有很多地方，例如人们居住的小镇，就是一座百年古镇，这里有十分浓厚的书法艺术底蕴。教师以部编语文教材中的综合实践活动为纽带，带领学生调查、了解这些文化历史，从思想上认识到书法的魅力所在，鼓励学生参与本地区重要的书法艺术活动，与名家对话，拉近与书法艺术的距离。

（二）充分利用好教材这一主阵地

教材中每一课的“读读写写”部分，是丁永康先生撰写的硬笔书法范字，语文教师要带领学生，一边学习汉字，一边了解汉字的发展史，学会认认真真写字，堂堂正正做人;学习古典诗文的同时，鉴赏书法艺术，例如部编语文教材九年级下册，文天祥的《过零丁洋》诗后有毛泽东同志手书的部分诗句;秋瑾的《满江红》诗后有周恩来同志的题词;七年级上册有启功先生书写的《诫子书》里的名句……在学科教学过程中不可忽视这些材料。

（三）积极引导学生

教师可以在引导学生进行古诗文的课外群文阅读过程中，了解书法艺术的美妙绝伦。例如，可以引导学生阅读《兰亭集序》，感受一代书圣王羲之的“大美兰亭，绝代风华”;“苏黄米蔡”“颜筋柳骨”，这些都会增强学生对中华民族传统书法艺术的亲切感。另外，坚持不懈的练习必不可少，同时利用手抄报、墙报、作业墙、写对联等平台展示学生作品。

五、结语

黑格尔说：“中国书法最鲜明地体现了中华文化的精神。”汉字传承了中国几千年的文化历史，在表情达意的同时，更具有丰厚的美学内涵，书法艺术更是华夏民族留下的文化瑰宝，必须传承并发扬光大，让书法艺术的百花园里春色满园。一手好字，既可为阅读者提供美的享受，也可展示书写者良好的文化修养。可以开发书法校本课程，培养学生的良好书写习惯，激发学生练习书法的兴趣，使青少年在汉字的书写过程中，形成良好的性格特征，培养良好的书写习惯，增强儿童的国学修养。书法作为国学传播途径之一，语文教学体系中具有深刻的意义。书法校本课程以实用性、综合性、人文性为特征，致力于学生书法素养的积累和书法技艺的培养;致力于学生的观察能力，形象思维能力，坚韧的毅力的培养，同时，为学生全面发展和终身发展创造条件。校本课程，对学生养成良好的品德，形成健全的人格，塑造优良品质均有积极意义，是一门值得研究探索和推广的新课程。经过日积月累的磨炼，将书法教学与语文课堂教学有效融合，提好学生的审美能力与书寫能力，将自己对语文学习的感悟，将生活中的真善美用秀美的手写体表达出来，是多小有成就感的一件事。勤练书法可以磨炼意志，勇于面对挫折;多读美文可以陶冶情操，热爱生活，增强源动力。二者有机整合，让大语文在校园中生根、萌芽乃至展现勃勃生机。

参考文献：

[1]刘山.浅谈书法艺术在语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2013（12）.

[2]冯杰飞.浅谈书法教学在语文教学中的重要性及策略[J].教育：文摘版，2016（3）.