王坤

摘 要：在现阶段的高职教育工作中，学生管理成为非常重要的组成部分，各项教育工作的安排，必须进行科学调整，不能总是按照固定的路线和方法来完成，从而不仅无法取得突出的成绩，还会造成较多的偏差、疏漏现象，而且产生的恶性循环非常严重。“工学结合”模式下高职学生管理，要坚持通过多元化的措施来转变，最大限度减少传统管理的极端问题，要懂得站在学生的角度考虑问题，从而促使未来的教育发展，取得更高的成就。本文就此展开讨论，并提出合理化的建议。

关键词：工学结合;高职;学生;管理;创新

一、引言

从客观的角度分析，“工学结合”模式下高职学生管理的难度并不低，内部因素、外部因素都具有很大的影响力，既要提高管理的可靠性、可行性，又要在管理的内涵上，做出适当增加，否则很有可能导致接下来的人才培养，遭遇到较多挑战。同时，“工学结合”模式下高职学生管理，还要不断丰富不同的内涵，促使管理内容得到良性循环，这样能够在很多工作的执行上，保持较高的价值。

二、“工学结合”模式下高职学生管理的意义

我国在现代化的教育中，必须加强学生的有效管理，继续按照固定的思路、方法来操作，不仅无法取得理想的成绩，还会造成较多的问题、挑战，这对于将来的教育发展，并不能产生良好的推动效果，还会造成全新的疏漏现象。结合以往的教学经验和当下的管理标准，认为“工学结合”模式下高职学生管理，具有较为丰富的意义。第一，该类型的管理措施，能够在很大程度上将学生作为主导，在管理的措施上、方法上，偏向于多元化，减少传统强制性管理造成的不足，促使学生在自我认知上，能够取得更好的成绩，弥补固有教学管理的不足。第二，“工学结合”模式下高职学生管理，会从工作和学习的共同角度出发，帮助学生对未来的就业，以及个人的成长、规划做出良好的调整，尤其是在不良习惯的纠正上，能够取得较好的成绩，有效提升学生的个人竞争力。

三、“工学结合”模式下高职学生管理的问题

（一）管理意识薄弱

从主观的角度来看，“工学结合”模式下的高职学生管理，虽然是非常不错的方法，但是在管理意识上，出现了薄弱的现象，部分院校因此遇到了很多挑战，而且没有在具体的成绩上得到科学的提升。首先，“工学结合”模式下高职学生管理的初期阶段，在方案的设计中，并没有结合学生的自我状态进行良好调整。例如，针对学生的专业任务管理，完全是按照强硬的指标来操作，没有很好地结合学生自身的天赋、爱好、个人规划目标等，从而导致“工学结合”模式下高职学生管理，在说服力方面存在不足，而且难以得到学生的认可，甚至由此造成了较多的挑战和问题，必须在日后减少出现此类问题。其次，在管理意识薄弱的情况下，“工学结合”模式下的高职学生管理，并不能选用正确的路线、标准来完成，很多工作都陷入到较大的困境，而且在部分情况下，造成了违规的问题，难以对“工学结合”模式下高职学生管理，产生良好的推动效果。

（二）管理体制不健全

就“工学结合”模式下高职学生管理本身而言，很多问题都是长久积累的结果，如果继续按照固有的思路来完成，造成的恶劣影响将会更加严重。管理体制不健全主要表现在以下几个方面。第一，“工学结合”模式下的高职学生管理的实施过程中，针对各类特殊情况、突发问题，没有做出调查、研究，完全是按照固定的思路来完成，虽然表面上取得了按部就班的效果，但是在实际工作中，并没有因此获得较高的经济效益、社会效益，反而由此产生了较多的疏漏，最终造成的恶劣影响，是无法在短期内妥善弥补的。第二，“工学结合”模式下高职学生管理体制，大部分的管理机制内容，完全是针对学生来开展，这种现象的发生，促使“工学结合”模式下高职学生管理本身的综合效用，表现出持续性降低，从而在未来工作中需要进行不断优化，规避反复出现同类问题。

四、“工学结合”模式下高职学生管理的原则

从长远的角度来分析，“工学结合”模式下的高职学生管理，与一般的管理任务有很大不同，其直接关系国家人才的计划实施，对于教育行业的发展，也会产生较大的影响力。在此情况下，必须对“工学结合”模式下高职学生管理的原则做出良好的实施，从而能够在弥补各项不足的同时，能够不断取得更好的成就。第一，“工学结合”模式下高职学生管理，必须在自身的方案设计上，模拟不同条件、不同情况所产生的影响，最大限度地提升“工学结合”模式下的高职学生管理水平，促使很多内容的安排，拥有较高的说服力，这样可以取得较好的效果，避免造成恶劣问题的持续作用。第二，“工学结合”模式下的高职学生管理，需要在各项任务的实施过程中，開展良好的搭配，不能总是按照极端的、单一的策略来完成，这样并不能得到预期成绩。

五、“工学结合”模式下高职学生管理的创新对策

（一）增强管理意识

就“工学结合”模式下高职学生管理本身而言，增强意识是必要性的组成部分，而且能够产生的影响力是非常大的。经过大量的讨论、分析，认为增强管理意识可尝试从以下几个方面来完成。第一，“工学结合”模式下的高职学生管理，必须在管理的措施执行上，开展可靠性、可行性的评估、分析。例如，学生管理的执行，教师和班主任，以及其他部门的人员，都扮演着非常重要的角色，针对不同的管理任务，既要保持独立管理模式，又要在相互配合的层面上，通过正确的路线和标准来执行，从而可以在很大程度上，确保“工学结合”模式下高职学生管理，走向正确的发展道路，而且在解决问题的过程中，不断取得更好的成绩。第二，在增强管理意识的过程中，要坚持结合国内的不同案例来对比，尤其要积极借鉴成功案例的经验、失败案例的教训，从而才能在未来发展的过程中，取得更好的改善效果。

（二）完善管理体制

新时代来临以后，“工学结合”模式下高职学生管理，需要不断完善自身的体制，而且能够产生的影响力是非常大的。第一，“工学结合”模式下的高职学生管理，必须在体制的设计过程中，从不同的角度来探讨、分析。例如，学生管理的激励手段、惩处手段，应保持均衡性的操作，按照单一的、极端的惩处方法来完成，虽然能够维持短期的稳定，但是触及学生的底线以后，很容易促使“工学结合”模式下的高职学生管理，产生内部矛盾、冲突，最终造成恶劣的影响，各方面的工作安排，很容易止步不前。第二，在管理体制的完善过程中，还要在“工学结合”模式下高职学生管理的内涵上，做出适当增加。例如，当学生提出质疑以后，院校必须对此高度的关注，尤其是针对教师和管理者的种种质疑，以及各项争议性的问题，都要开展大量的调查、研究，从而才能在具体工作的安排上，不断取得更好的效果。

（三）强化管理平台

目前，“工学结合”模式下的高职学生管理，能够按照正确的路线、标准来操作，整体上的工作执行，并没有面临严峻的挑战，很多工作任务都取得了不错的成绩。未来，应继续对“工学结合”模式下的高职学生管理，在平台建立方面，不断增加投入，可以有效弥补相关不足，不断取得更好的效果。第一，“工学结合”模式下的高职学生管理平台，需要对学生的管理职务、任务、标准等，进行积极管理，利用学生管理学生的模式来操作，这样开展管理的好处在于，能够对学生群体的规范性，做出良好的提升，并且督促学生，站在不同的角度来思考问题，在个人的约束能力上，取得良好的改善效果。第二，管理平台的强化，需要一个循序渐进的过程。例如，信息化的管理设备增加，要坚持在院校以内的监督力度上，做出良好的提升，针对打架斗殴现象，进行详细记录，确保在事件的判断过程中，能够拥有较多的依据。

六、“工学结合”模式下高职学生管理的发展趋势

现如今的管理工作，基本上能够取得较好的效果，在各类问题的综合处置上，并没有产生新的挑战，整体上拥有广阔的发展空间。“工学结合”模式下高职学生管理，需要在走向上进行明确。第一，“工学结合”模式下高职学生管理的目标，要进行清晰设定，无论是短期目标，还是长期目标，通过正确的路线、标准来完成相关衔接工作，从而能够最大限度地减少固有的缺失、漏洞现象，在各项不足的弥补过程中，能够取得突出的成绩。第二，“工学结合”模式下的高职学生管理，可以在不同的工作安排上，给出足够的依据。高职院校学生已经成年，如果管理依据不足，或者是管理内部混乱问题较多，都会导致将来的人才培养，陷入困境，这一点必須引起重视。

七、结语

我国一直比较重视“工学结合”模式下的高职学生管理工作，很多任务也取得不错的成绩，而且国家培养人才产生了良好的推动效果。未来，应继续在“工学结合”模式下高职学生管理中，进行良好不断优化，从根本上提升管理的综合效用，为国家开展教育事业定坚实的基础，做出更大的贡献。

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