费健

目前，在湖州市特殊教育实验学校就读的是中重度智障学生，大部分学生还患有自闭症、脑瘫以及多重障碍。由于生理和心理方面的缺陷，学生的认知活动受到限制，缺乏社会经验，思想不稳定，对人对事缺少正确的判断能力和自我控制能力，从而难以适应正常的社会生活。多年来，学校以“为每一名学生提供适合的教育”为核心理念，始终坚持育人为本，努力兴办“适合的教育”。“适合的教育”作为学校德育工作的行动方略，为“三讲三心”教育提供了最基本的土壤。所谓“三讲”：讲卫生、讲文明、讲道德;所谓“三心”：责任心、感恩心、进取心。“三讲三心”教育从作为一个人所应具备的最基本的品格出发，始终立足于智障学生日常行为训练，力求使他们养成良好的行为习惯，形成最基础的道德意识，为其能成为符合社会规范的合格公民奠定基础，对他们的发展，特别是在社会适应方面将具有重要的意义。

一、“两个目标”引领德育全过程

学校按照“低起点、细要求、可操作”的原则，制订出科学、具体、细化的行为习惯目标和要求，让每一位学生明确做什么、怎样做才能养成好习惯，引导学生学会学习、学会做事、学会做人。

一是总目标。以日常行为训练为重点，通过每一天、每件事、每项活动的具体指导，让学生在生活中掌握正确的、符合社会规范的行为，使学生具有初步的责任意识、感恩意识和积极向上的进取意识，培养自理、自立、自强、讲文明、懂礼貌、爱劳动、守纪律的合格小公民。……