张 豫 张文谦

（石河子大学图书馆，新疆 石河子 832000）

一、引言

在国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》这一文件指导下,全国高校都以建设一流大学和一流学科为发展目标[1-2]。2016年在CASHL华北区域年会中，北京大学图书馆馆长也提出：“一流的学科建设更需要一流的文献资源服务”，确定了高校图书馆在支持一流学科建设中的地位及影响力，对图书馆来说这既是机遇又是挑战[3]。

基本科学指标（简称ESI）是国际上用以衡量科学研究绩效和跟踪学科发展趋势的分析评价工具[4-6]。本文通过对比西北五省“211”高校图书馆ESI学科评价服务，分析西北地区开展ESI学科分析评价工作面临的问题、目标定位以及建设策略，以期为推动西北地区高校图书馆学科评价服务以及一流学科建设提供数据支持。

二、西北五省“211”高校图书馆学科评价服务现状

本文通过网络和文献调研法，以西北五省12所“211”高校图书馆为调查研究对象，以期全面反映西北地区高校ESI学科评价服务现状。第一，通过浏览各高校图书馆官网，了解各馆开展ESI学科服务的基本情况，再通过CNKI、万方和VIP数据库检索相关文献并进行归纳总结，提出ESI学科评价服务建设新路径。调查时间为2019年6月。

从西北五省12所“211”高校图书馆官网调查发现：新疆大学图书馆、陕西师范大学图书馆暂无学科服务专栏，西安交通大学、兰州大学、西北农林科技大学等9所高校在图书馆主页上有ESI学科服务这一专栏，能充分发挥图书馆资源优势，主动延伸和深入ESI学科评价服务，如高校图书馆会定期发布相关数据，每两个月更新一次的ESI国际学科排名最新统计数据、ESI收录期刊目录、本校ESI高被引论文榜单；还有积极开展ESI学科建设深层次服务的，如进入ESI全球前1%学科分析、校内机构ESI科研态势综合分析、高产作者科研态势及个人贡献度分析、与国内外对标机构科研态势分析等。本文列举了西北12所“211”高校图书馆开展ESI学科评价服务现状，具体内容见表1。

表1 西北12 所“211”高校图书馆开展ESI 学科评价服务现状

三、西北五省“211”高校图书馆ESI学科评价服务调查结果分析

（一）对学科分析与评价认识不到位

西北五省许多高校图书馆已开始开展学科评价服务，并参与到学校的学科建设服务中，但参与度仍有较大局限。一是，学校领导层较关注本校的优势学科发展，尤其较注重排名，对于本校科研实力多角度和全方位地进行深入分析，关注不足；二是，本校的科研人员对学科分析评价认识不到位，尤其是一些科研能力较弱的教师认为ESI侧重于收录高水平论文（包括热点论文和高被引论文），和自己关系较小。

（二）学科服务内容不足，服务形式较单一

调查结果显示：西安交大、长安大学、石河子大学等图书馆都以ESI学科动态数据为主，通过文献计量学方法统计本校各学科的发文量、高被引论文和热点论文，对学校学科发展态势、学科竞争力及潜力学科做出预测，能为学校学科发展提供数据支持；兰州大学、石河子大学等图书馆还根据学校学科发展，为各学科“量身定制”发展分析报告。可见，西北五省高校图书馆还是比较重视学科服务的建设，都努力开展学科竞争情报分析，但学科服务建设内容也都集中在发布ESI学科影响力速报、ESI学科分析年报等方面，基础数据也仅限于Web of Sciences数据库。

（三）学科馆员人数不足，专业化程度不高

调研中发现：西北五省高校图书馆学科评价专职人员严重不足，不足以支撑学科评价工作进行深入开展。石河子大学图书馆信息咨询部仅由3名学科馆员负责学科评价工作，要从事数据统计、定期发布ESI学科影响力简报、石河子大学学科分析年报及数据的整理工作，同时还承担科技查新、查收查引、《信息检索与利用》课程教学等工作，工作任务较重，学科评价服务人员很难将所有精力投入到学科评价工作，无法开展深层次服务。

（四）资源建设经费有限，无法担负高额数据库费用

西北地区高校图书馆大都资源建设经费有限，Web of Sciences、ESI、InCites、JCR等外文数据库每年的续费较高，后续还需要购买数据清洗软件，带给图书馆较重的负担。

四、西北五省“211”高校图书馆学科评价服务建设对策

（一）进一步加强ESI重点学科文献资源保障

为进一步推进“双一流”建设，图书馆围绕本校ESI学科建设需求化馆藏资源结构，加强优势学科和潜力学科的文献资源保障，为一流学科建设和科研建立一流的文献信息资源体系：

第一，要加强ESI收录期刊资源的建设，期刊由于其出版周期短，一直是科研人员了解国内外最新研究进展的重要途径，学科馆员可先对外文期刊馆藏资源进行评估，全面分析本馆期刊馆藏资源的学科分布是否与学校的学科结构相适应，出具分析报告调整期刊资源，保障本校ESI优势学科和潜力学科的资源。

第二，可为学校师生定期编制ESI学科的最新期刊目录和投稿信息，包括期刊简介、影响因子、分区、收录学科、出版周期等，为不同层侧、不同需求的师生提供参考服务，以提高本校科研论文的录用率。

第三，深度分析本校ESI学科科研产出，全面掌握本校学术影响力，对本校ESI学科贡献学院、学科、团队、教师进行全面梳理，为学校学科资源配置提供依据；对本校ESI学科论文的研究领域进行分析，推进学科融合；对本校ESI学科国际国内合作情况进行分析，评价科研合作绩效。

（二）开展需求导向型ESI学科服务模式

在进行ESI学科服务时，图书馆员应以需求导向为ESI学科服务的出发点，针对学校不同职能部门及用户的不同需求，开展不同内容的学科服务，对于即将开展科研工作的师生，可开展科研项目选题、立项、论文撰写等服务；对各学院可深度分析本校ESI学科发展方向、国际国内合作情况、教师贡献度及学术影响力等指标，为学院发掘科研人员及建立核心科研梯队提供参考。

（三）建立一支专业化学科服务团队创造ESI学科品牌服务

学科服务作为图书馆的核心服务，必须拥有一支业务能力强、综合素质高的服务团队，为用户提供专业的服务，这样才能提高图书馆ESI学科服务的信任度，打造出优质的ESI学科品牌服务[7]。可以在全馆范围内选拔优秀的学科馆员承担此项工作，同时需要图书馆给予一定的激励政策并鼓励其开展ESI学科服务的相关研究。

（四）提供决策支持与政策建议服务

ESI作为从国际论文影响力角度提供学科评估的动态量化指标，能为一流大学和一流学科的建设提供科学的评价标准和参照指标。ESI学科分析所需的底层数据主要来源于InCites、ESI和Web of Sciences数据库，通过这些工具对数据进行分析、预测及可视化展现等，为学校的ESI学科建设提供全方位的情报以及决策咨询，让学校领导层和职能部门及时掌握本校科研动态发展情况和科研产出相关数据。同时，图书馆在ESI学科建设中的支撑地位，也增强了图书馆在学校的话语权和曝光度[8]。例如：石河子大学图书馆定期发布的石河子大学ESI学科分析简报、石河子大学年度学科分析报告、一流学科分析发展报告等已形成了稳定的报告体系，已收到良好效果。

五、结语

在探索的道路上，西部地区高校应以一流大学图书馆为标杆，充分利用图书馆的资源优势，强化图书馆在学校“双一流”建设中的核心地位，打造图书馆学科服务品牌，推动图书馆的转型升级。