李 彬

（吉林农业大学，吉林 长春 130118）

农业供给侧改革与农村社会建设的环境中，不仅要激发农村经济发展潜力，也要推动与健康良性发展经济走势相适应的乡村文化建设，在创建特色乡村品牌，挖掘乡村文化传承资源方面，均有传媒行业深入作为的机会和空间。通过传媒专业人才培养，提供美丽乡村服务关照，借助传媒专业学生在利用媒介服务中的媒介使用与调用实现职业价值预期效果，进而判断职业规划与意愿，成为当前传媒教育思考的新命题，也为乡村振兴战略提供全新机遇。以凯茨（Katz）的使用满足理论研究范式[1]作为基础，同时将适度删减评测指标的罗基奇的价值观量表[2]（Rokeach Values Survey）作为评价参照，研究传媒专业大学生在职业价值观形成方面的社交媒介“使用行为” “使用动机” “满足程度” “人口学特征”四个维度之间的关系，辨析在乡村振兴媒介使用服务中影响价值实现的因素。

一、研究方法

（一）选择样本

调查对象以某农业大学全日制学生为主，包括在校的其他四所不同类型院校的新闻传播专业相关本科生和研究生,抽样方面采用非随机抽样，使样本也能反映出综合类院校和专科类院校的差异。

（二）在线问卷发放与数据回收

问卷于2019年5月5日正式发布，截至5月20日，收到201份反馈问卷。由于事先做了技术限定，所有问卷均无缺失值。剔除无效问卷后，最终保留有效问卷183份。在性别方面，男性70人，占38.2%；女性113人，占61.7%。在学历方面，研究生为68人，占37.1%；本科生为115人，占62.8%，其中包括低年级本科70人和高年级本科生45人。

二、数据分析与结果

（一）动机与满足程度分析

经过对20组大学生小组访谈测试，对罗基奇价值观量表中的终极价值系统和工具价值系统的测试排序后，获取职业价值观实现的动机作为评测标准，即终极和工具价值系统每个系统对应四对价值标准，具体为：终极价值观包括生活充实感、平等话语权和参与权、自由选择能力、快乐；工具型价值观包括有抱负、助人为乐、自律自立、勇敢而有信念。对动机变量和满足度变量进行信度测量，测量结果表明包括8个问题的动机量表部分的Cronbach’s Alpha的值为0.893，包括8个问题的满足度量表的Cronbach’s Alpha的值为0.772，表明研究中的动机和满足量表的信度较好。

对在校传媒专业大学生的乡村传播服务的价值实现动机和满足程度，进行描述统计分析，结果显示：在服务动机方面，工具价值的中的“有抱负”变量绝对值更高，同时其标准差的值相对较小，表明通过乡村传播服务获取学习和工作的动力以及树立理想方面的影响，在学生群体中的个体差异也更小。在满足程度方面，工具价值中“有抱负”变量绝对值仍是最高，其标准差的值相对更小，表明在学习和工作投入信心方面的价值实现的满意程度更高，并且在大学生群体中的个体差异也更小。

鉴于所有动机变量和满足程度变量均为连续变量，利用皮尔森[3]相关系数判断两两之间的密切程度。从相关分析的统计结果来看，对乡村振兴服务的价值实现的动机与其对应的价值满足的相关强度水平高于与其他满足变量的相关水平，以终极价值中的利用乡村传播服务可以增加充实感为例，动机与满足变量的相关程度为0.736，高于表内与其他满足变量的相关水平。其次，充实、平等、有抱负三个动机变量与其他满足变量的相关程度也很高，很多变量之间相关系数均超过了0.5以上，表明在以上几个方面乡村振兴的服务中价值动机得到满足的程度较高。

（二）价值观实现影响因素分析

为了揭示在新闻传播专业学生振兴乡村的传播实践对价值实现的影响因素，将人口学变量、媒介使用行为、使用动机作为自变量，价值实现的满足程度作为因变量，进行多元回归分析。采用阶层回归分析的方法，自变量的顺序如下第一组为人口学变量、第二组为动机变量、第三组为行为变量，结果如表1所示。

从阶层回归统计数据看，人口学变量、服务动机、使用行为（媒介）均对传媒专业学生的职业价值观实现的满足程度具有显著影响力。人口学变量组（R2=0.11，P=0.036）中的性别、年级、学科变量都具有解释力，其中性别变量的贡献最大（Beta=0.012）；使用动机组变量（△R2=0.701，P=0.000）的变量也均具有统计意义（P＜0.05）,工具价值动机显著程度更高，加入使用行为组变量之后，工具价值动机（Beta=0.359）值增强，影响到使用行为过程。使用行为变量虚拟转化后，具有显著解释力的变量仅为3组，使用行为变量（△R2=0.439，P=0.001）包含的使用频次、内容、功能均具有显著解释力，其中使用功能（Beta=0.483）的影响力最大。

三、结语

社会存在价值建构。

表1 满意度阶层回归分析结果

意大利政治学者阿莱桑德罗·皮佐尔诺所言“能动主体应当通过加入统一的集体来确定自己的认同。他接受这个集体的标准使他可以确定自己的利益并赋予自己的行动以价值”[4]。大学生群体在媒体构筑的价值体认生态中，透过“关注” “转发”等互动行为，对社会公共事务、自身社会身份体认、社会归属等方面逐步产生辨析和判断能力，并逐步完成