王少妮

[摘       要]语文课程的核心素养对学生的发展是非常重要的，但语文核心素养的形成不是一朝一夕之事，需要通过语文学习过程之中对语言学习与构建的逐步发展和变化，培养学生在阅读时对文章的品悟、鉴赏能力，经过不断地阅读鉴赏和思考体悟达到提升学生自身审美鉴赏能力以及创造力的目的。

[关  键  词]《荷塘月色》;语文学科核心要素;阅读教学

《荷塘月色》是有一篇十分有内涵的文章，其中所描述的环境以及意境都十分的深邃，整篇文章都充满了“美”。通过对《荷塘月色》的阅读教学展现出语文阅读和语文学习之中的“美”，来引起学生的思考和想象，让学生同文章产生共鸣，从《荷塘月色》的学习中提升自己的鉴赏能力和创造力，完成语文学科的核心要素的具体落实。

一、阅读教学中体现语文核心素养的必要性

阅读教学对于学生的作用远远比想象之中重要得多，阅读时学生不仅能够获得对于文章的理解，更是在不断的阅读之中获得自己对“美”的鉴赏能力以及对自身价值观和道德观的良好建设。通过不断阅读和学习，能够有效地提升学生对语文学习的积极性和热情，极大地激发学生的语文学习兴趣，在语文的阅读教学之中形成自己对语文学习的概念。通过阅读教学在不知不觉的情况下提升了学生对文章的鉴赏能力、判别能力以及对文章的独特的创造力。因此，对语文核心素养的落实工作，语文阅读教学是非常重要的，不可或缺。需要在语文学习的过程之中培养学生对于文章的品悟、鉴赏能力，经过不断的阅读鉴赏和思考体悟达到提升学生自身审美鉴赏能力以及创造力的目的。

二、让学生体验到阅读的魅力，感受《荷塘月色》的美

学生通过自我阅读，形成自己对《荷塘月色》的思考，自己通过对这篇文章的阅读感悟体会其中所蕴含的美。在感受《荷塘月色》的美的过程之中，任由学生自己去发散性地思考和体会是最重要的，通过自身的思考和体会，能够提升学生自身对于阅读的兴趣。学生通过阅读感受《荷塘月色》的美的同时也能够很好建立对于阅读的兴趣，感悟阅读自身的魅力。在《荷塘月色》的阅读教學之中，不能将阅读的魅力和文章的美分开来，它们是一个整体，能够相互作用、相互补充，使得学生既能从文章之中明悟阅读的魅力，也能够获得对于《荷塘月色》的美的欣赏。

三、让学生根据《荷塘月色》中运用的修辞手法，建立审美思维

在《荷塘月色》的阅读教学过程之中，首先要提醒学生一件非常重要的事情，即在阅读过程之中品味《荷塘月色》这篇文章之中所运用的修辞手法，通过思考和体会此篇文章之中的修辞手法的运用技巧和优点，加深自己对于修辞手法的认识，从中学习并建立自己的审美方式和技巧，提升自己对于修辞手法的见解，掌握更多的修辞手法运用技巧。这一点对于学生的阅读教学能够起到画龙点睛之效，让学生通过《荷塘月色》的学习获得更多的进步，不仅仅是对于整体文章内涵的理解和思考，还要从细节上对文章阅读的技巧和关键进行把控，从而在阅读教学里获得更大的更加全面的提升和进步。

四、学会抓住景物特征，构架画面感

阅读教学的核心就是对文章主体的把控和学习，学习优秀文章情感、景物、心理等描写手法和方式，以及作者优秀的对于文章画面感的把控能力。就整体而言，景物描写和塑造能力以及完美的画面感对于文章而言是非常重要的。让学生学习掌握如何去构建画面感、如何构造出极其形象独特的画面感是阅读教学的任务之一。在《荷塘月色》的阅读教学中，提醒学生学习构建画面感的特殊方式和手法，学习对景物特征的描绘，让学生充分地体会其中的要点。

五、结合文章写作背景，提升核心素养

在最后的总结工作之中，教师的任务就是帮助学生进行文章写作背景的分析，通过对文章的写作背景的讨论和分析，让学生更加充分地体会《荷塘月色》的创作意图和目的，以及更加全面地了解文章的思想路线。从文章的写作背景的学习之中总结出真正的写作是怎样进行的，从而建立全新完整的鉴赏体系，从各个方面去把握文章的主旨和写作意图，有效地提升学生在语文学习方面的核心素养。

《荷塘月色》作为一篇十分“美”的语文阅读材料，通过对此文章的阅读教学帮助学生提升自身的阅读能力和阅读素养，养成优秀的阅读习惯。

参考文献：

[1]佚名. 散文阅读教学落实学科核心素养的途径：《荷塘月色》公开课有感[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018，603（9）：75-76.

[2]何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文核心素养的重要途径[J]. 教育与教学研究，2018（1）：112-116.

作者单位：陕西省商洛市商州区教研室