丁慧

摘  要：在信息技术不断发展的背景下，“互联网+”作为一种新兴的理念，当前其已在教育领域中得到了广泛的应用。在小学阶段中，语文课程作为一门基础性的学科，其在充分应用“互联网+”的教学模式下也已取得了良好的教学效果。本文主要就“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进行了一定的分析，旨在一定程度上提升课程的教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：互联网+  小学语文课堂教学

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0127-01

在小学语文课堂教学中，随着信息化技术的不断涌入，传统的教学模式已不能很好地适应当前社会的发展需求，其需要采用一些与时俱进的教学方法来开展相应的教学实践。其中，“互联网+”是当前一种创新型的教学模式，其可以通过借助互联网来提高学生的学习兴趣，改善教学质量和学习效率。目前，“互联网+”的这一教学理念已在很大程度上引起了人们的高度重视。在小学语文课堂学习中，“互联网+”的教学理念可以为课程的学习营造一种良好的教学展示平台，且信息化技术的应用可以为学生提供一个良好的资料收集平台，从而使学生进入一种高效快捷的学习渠道中，这可以为提升学生的语文综合素質奠定良好的基础。为了充分发挥“互联网+”的作用，下面主要从以下几个方面对有效结合“互联网+”开展语文教学的策略进行了一定的探讨。

1   充分应用互联网技术进行素材的搜集

当前已是一个信息化的时代，人们可以依靠互联网技术找到自己想要的资料与信息，这对于教学领域的学习来说是极为便利的。在实际学习中，教师和学生都是需要大量的资料素材来开展语文的学习，这也在一定程度上体现了语文课程学习的广泛性。而在传统搜集资料的过程中，人们只能通过不断地查找书籍、翻阅图书等较慢的途径来获取需要的知识，且有时得到的数据还寥寥无几，不尽人意，需要人们花费大量的时间来进行前期学习的准备工作。

而在“互联网+”的背景下，教师则可以充分地应用互联网的网络搜素功能找到大量有利于课程教学的辅助资料，并可同时获取与之相关的图片、音频、视频等，这些信息都可以为教师提供丰富的教学内容。此外，如若需要向学生讲述某位作家或者某个景点的由来，教师也可以通过互联网来得知相关资料，这些素材都可以为语文课堂的学习提供良好的内容基础，使学生可以了解到更多书本上没有的知识，提高学生的学习兴趣，也能够使语文课堂具有更多的趣味性。

2   应用互联网技术进行教学模式的创新

在传统的小学语文教学模式下，其呈现的状态主要是教师讲述、学生听课的一个现象，在这种状态下，教师在其中占据着主导的地位，而这样的教学模式则很不利于学生进行自主创新式的学习。在互联网的背景教学下，教师则可以充分地运用“互联网+”的教学模式，使学生在学习中占据着主导地位，与此同时教师可以起到很好地辅助作用。

其中，多媒体教学设备是一种很好的教学体验。对于教师来说，其可以通过多媒体来制作更加丰富多彩的课堂文件，通过多媒体教师可以用一种生动、形象的文字或者是图片来讲述课堂的教学内容，从而加深学生对所学内容的印象。对于语文课程来说，其一些内容比较抽象，或者比较难以理解，此时借助多媒体，学生则可以更加具体地了解到所学内容，并对课文难点与重点有了更加清晰地认识。此外，对于学生来说，教师可以鼓励学生多多表达自己的想法，如借助互联网技术，学生可以进行上台演讲，或者针对某一多媒体课程讲述自己的所思所想，同学之间也可以互相交流，从而开展学生间的自主学习，这对提高学生的发散性思维能力具有一定的作用。

3   加强师生间的课后交流

“互联网+”背景下，教师与学生之间的交流与沟通成为了一种可能。在传统教学中，师生之间仅仅是依靠课堂上的时间进行学习的交流与分享，而课外时间则很少联系，如若学生在课后时间遇到学习上的问题，则不能及时地向老师请教，这无疑会添加学生学习的困扰。

在互联网的背景下，师生间的课后交流则显得极为普遍。例如，在信息技术的发展下，QQ、微信等通讯的使用为教师与学生之间的交流提供了良好的平台。在课外时间里，学生如若在学习的过程中遇到一定的问题，则可以向教师请教，或者也可以与同学之间进行学习交流，这不仅在很大程度上充分发挥了互联网技术的有效功能，且还大大地提高了学生的学习效率，为学生的学习提供了更大的平台与空间。

4   引导学生进行多方面地阅读思考

对于小学语文的课程来说，其是一门需要学生不断进行阅读与思考的课程，因此在学习的过程中，引导学生进行阅读思考是教学中的一大重点，加强阅读思考可以在一定程度上提高学生听、说、读、写的综合能力。在进行此课程内容的实践时，教师可以引入多媒体教学设备为学生的阅读学习提供良好的途径。例如，对于一篇课文内容来说，通常学生会对大段的文字产生厌烦心理，此时教师则可以通过多媒体设备将课文文字用图片的形式展现在学生的面前，或者通过一种讲故事的形式来和学生讲述课文的内容，如此则可以加深学生对文字内容的理解。而后，教师可以通过提出一些与课文内容相关的问题，从而引导学生再一次进行自主学习，并在阅读完后，让学生进行自主式的思考，以加深学生对文章内容的理解。

此外，对于小学语文来说，写作也是该课程的一大重点内容，教师在进行阅读讲解之后，可以应用多媒体技术向学生展示一些与文章题材类似的内容，引导学生从多方面地角度开始思考写作要点，并发散其思维开始创设文章情境，这一活动的开展也可以在一定程度上提高学生语文学习的水平。

5   结语

综上所述，在“互联网+”背景下，为了有效提高学生语文的学习水平，教师可以充分采用当前互联网的技术功能，以在实际教学过程中采用“互联网+”的创新型教学模式，通过应用合理有效地教学方法，从而帮助学生更好地掌握语文学习要点，拓宽学生的知识面，使其可以获取更加全面地发展。

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