王黎香

摘 要：从基层一线教师转型为教师培训师，这中间有多远的距离，需要作出怎样的调整，付出哪些努力？如何认识培训师的工作性质和事业价值？每一个教师培训师都有自己的成长故事，追寻幸福、播种幸福，是所有教师培训师共同的成长之路。

关键词：教师培训师;种福;成长故事

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-06 文章编号：1674-120X（2019）19-0128-01

“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”教师培训，犹如一场春雨，洒向广大教师的心田，也让我多了一份美丽、一份希冀、一份收获。2015年，我如愿以偿从基层一线调入湖南省资兴市教师进修学校，开始从事教师培训工作。

2016年，经过层层遴选，我加入了郴州市名师骨干培训团队。授课专家新颖实用的培训课程与培训技巧让我大开眼界，我虽然还是第一次接触“教师培训师”这个词，但做一名优秀培训师的愿望在心里开始悄悄萌芽。

内心明明已是波涛汹涌，我却满腹纠结、忐忑。因为我太了解自己：自尊心强，内心过于敏感，不太善于在公众场合展示自己，害怕面对失败，这些都是培训师的大忌。

“你不需要厉害了才开始，而是开始了才厉害。”回到家后，脑海里不由自主回响起郴州市教育局教师培训中心主任罗海娟给我的鼓舞。于是，我又振作起来，在白纸上一条一条写下自己的优势：有十多年的一线教师经历，获得过七次教学比武一等奖和“全国基础教育第八届外语教学优秀园丁奖”;主持过省级课题，撰写过多篇论文并获奖;综合素质较强，演讲比赛、写作比赛均获佳绩，在大合唱和集体舞中“打过酱油”……每多写一条，我的信心就多一分。

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”本单位给予我大量学习和实践的机会。在一次新教师培训中，我的讲座居然得到学员100%的好评，这给了我极大的鼓励和信心。渐渐地，市里的培训也开始向我抛出“橄榄枝”。每一次“送培到县”“送培到校”活动，我都非常认真地对待。2017年4月13日，郴州市送培到县“领航者在行动——对话桂东县”培训班如期举行，管理团队让我与来自南京市的一线名师各上一堂英语课。我面临着现实的困难，在教师进修学校工作的我没有学生可以试教，不能事先磨课。但是导师对我说：“我相信你，你有学科优势和鲜明的教学风格，你善于通过说、唱、演、画、练等多种形式，上出小学英语的新味道。”深夜里，我常常在备课、磨课、研课中度过，正式走上讲台的那一刻，学生明亮渴求的眼睛、纯真灿烂的笑容让我很快镇定下来，课堂生机勃勃，活力无限。参与听课的名师名校长给予我诸多肯定与鼓励，听课教师说我的课堂“真实、有效、激情、接地气、可操作”，许多人找我要联系方式。我长长地舒了一口气，总算没给领导和团队丢脸。

一次次的实践不断提升着我，成全着我。有一天，我接到湖南省中小学教师发展中心通知，邀请我作为湖南省小学英语优质空间课堂建设首席教师参加颁奖典礼并作主旨演讲。望着宽敞明亮的会堂中心，面对150名首席教师，我突来灵感，与台下观众进行了一次小互动，使得演讲更为出彩。教师培训师的技巧，就这样不经意地起了“画龙点睛”的作用。

记得黄佑生老师曾说：“想把全省有水平、有情怀的教师培训者凝聚在一起，成为一支为广大教师‘种福的队伍”。2018年，我入选湖南省第二批教师培训师培养对象，成为“种福”队伍中的一员，开始走向更宽更广的舞台。这一年，我执教的小学英语课获湖南省集体备课大赛特等奖，多次承担国培、省培、市培“送培到县”上示范课的任务，还应邀担任省内外中小学校本研修培訓主讲专家、国培项目授课专家、师德巡讲专家。

追寻幸福的培训，播种培训的幸福。回顾培训的过程，有担忧、有困惑、有汗水、有付出，更有交流的快乐和成长的喜悦。在“培训”和“被培训”的日子里，我虽然紧张着、劳累着，但却在进步着、发展着;虽然辛苦着、忙碌着，但我却在成长着、收获着。我坚信：只要坚持不懈的努力，就一定会有鲜花和掌声一路同行！

参考文献：

[1]苏  平.培训师成长手册——课程开发实用技巧与工具[M].西安：西安交通大学出版社，2013.

[2]余  新.教师培训师专业修炼 [M].北京：教育科学出版社，2014.

[3]朱益明.教师培训的教育学研究[D].上海：华东师范大学，2004.