摘 要：当前，美国历史教育已经发展得相对成熟，以民族精神的传承作为基本教育，为了将美国传统的民族精神持续保持和传承，美国各类高校均将历史课教育作为通识课程的核心。美国民族精神的传承贯穿着其整个历史教育的每一个环节，如教材的编订、教学内容的设置、历史中的“美国梦”、民教育以及移民历史教育等，所有内容都将民族精神作为阐释与传播的主要目标。通过代代相承的方式持续发展，如今美国精神已经深深烙印于每一个美国人的思想与行为中，让美国人在许多年方面都存在优越感，文章即从这一角度出发，对美国历史教育中值得我们学习与借鉴的地方进行分析。

关键词：美国历史教育;民族精神;传承与启示

美国国家历史并不算长，但是历史教育却发展已经很完善，在他们的历史教育中，将国家发展中凝练而来的美国民族精神传承作为教育的主要内容。美国的民族精神是由其众多的开国先贤作为奠基，在《独立宣言》、《美利坚合众国宪法》以及《权利法案》等历史相关文献中均有体现，与自由、平等、权力以及政府建构等要素均有涉及。美国自建国起，其民族精神便成为历史教育的主导，被一代又一代的阐释、传播以及延续，并熔铸在所有美国人的思想中，让美国人到任何一个国家都体现极重的优越感，从这个方面讲，美国历史教育无疑是非常成功的，也是值得们学习与借鉴的。

一、美国历史教育将民族精神传承作为重要使命

在美国教育中历史教育一直占着举足轻重的地位，承载着民族精神传承使命。美国历史教育于建国初期就已经形成，那时美国政治领导者与知名学者便已经认识到了历史教育在新兴美国的发展中的重要意义，以历史教育来对美国的传统价值观进行捍卫，并将其作为民族精神传承主要途径，并在各级学校都开设了专门的历史课程，在中小学，还针对历史教育设立了单独的社会科课程;在大学则将历史教育设为通识教育中的核心内容，通过历史教育培养公民传承美国民族精神的责任心。美国历史教育并不单单是认知和复制历史事实，而是从以往的历史中吸取验教训将最有价值的理念与精神传承下来，在《美国历史科国家标准》对历史教育作用进行阐述时，特别提出“没有历史，社会就无法分享共同记忆，如人们最初在哪儿，核心价值观内容是什么以及历史上有什么决定，影响了国现在的状况等。

二、民族精神传承贯穿于整个美国历史教育的所有环节

（一）美国历史教育不仅注重差异性，还强调传承内容的统一性，美国在国家历史标准中明确规定历史教育的内容不仅要将美国种族特征多样性、地位、地区、性别、政治以及宗教方面存在的差异反映出来，还要使其共同特征得到充分体现，共同特征是指美国最初的建国理念、国家制度以及传统价值观等民族精神的核心内容，也是对历史教育肉进行正确把握的前提。因此，美国历史教育中，在教材编订与教学内容的设置、历史中提出的“美国梦”、公民教育以及移民历史教育等每一个环节，都以阐释、传播、传承以及发展民族精神为主要内容。

（二）美国民族精神的传承体现在其历史教育教科书编写与内容设置方面，美国属于联邦制度国家，按国家宪法规定，其教育权由各州独立行使，国家并未对教育权力进行统一控制。因此，美国的历史教科书并不是全国统一编订的，但美國历史教材并未因此而混乱，他们的历史教科及相关著作，都是将国家最重要的历史时期、影响力较大的历史事件、著名历史人物以及重点的历史文献作为课程内容的主线，将“美国历史的民主制原则与价值观，还有由多种文化融合后，对美国自己文化传统、经济遗产以及政治遗产有过贡献的人物”作为教育主题，将独立战争、国内战争、国家创建、世界大战以及当今美国的发展情况等所有可以反映出其民族精神的事件及时间均纳入课程教材。

（三）在公民教育中体现民族精神，美国对于公民教育相当重视，提倡培养公民的责任心，培养公民积极进取、忠于国家并了解美国传统。19世纪30年代时期，托克维尔到美国进行考察时就称赞过美国公民教育做得非常好，他认为正是这种公民教育让公民更加了解自己的国家，对于美国民主制度的维护非常重要。托克维尔曾说“美国公民对本国历史十分了解，对国家宪法要点也十分清楚，在美国几乎很难找到一个不了解国家历史和宪法的公民”，这也表明，在美国的公民教育中，历史教育是其公民历史与民族精神教育的主要组成部分。

（四）美国还注重移民的美国历史教育，给移民也灌输自己国家的民族精神，美国是移民大国，所以让移民高度认同美国，对国家有归属感也非常重要，而这个前提就让移民全面了解、认同以及接受他们的民族精神。历史教育也非常注重这个方面，如“第一次世界大战后，美国针对移居的国民对美国情感淡薄的情况，其社会教育部门便得到联邦政府授意，为移民开设了专门的美国历史、英语及以及美国宪法等多个课程，对移民进行国化教育，通过这种方式培养移民的文化素养、热爱美国以及忠于美国民主制度的思想理念，让移民们充分认同美国的传统与民族精神，完全融入社会。

三、从美国历史教育民族精神传承中得到的经验启示

（一）坚持通过历史教育传承民族精神，培养公民的民族自信。历史教育就是让公民通过学习与感悟国家历史，确立公民对于历史的自信，从而增强民族精神传承的责任心，提升公民的涵养和人文素质。而美国历史教育就是不断追溯美国历史，向其公民传递自己国家的民族精神与国家文明优越性，让公民对美国民族精神和理想确立自信，如雅各布·尼德曼在《美国理想》中所说的“Am erica 带给人们的希望，更高于人们对物质方面的追求，甚至是对自由与平等的向往以及对和平的渴望。这更表明了历史教育的重要性，表明历史教育充分发挥了传承民族精神与确立民族自信的作用。

（二）坚持通过历史教育唤醒公民民族精神的觉醒，为国家的未来发展提供可靠支撑。美国在其不断发展中，其民族精神的传承也存在过问题同，但也正是因为对历史教育的不断总结，对历史辉煌岁月的不断追溯，唤起了其历史意识的全新觉醒，让国家民族精神有了新的生机。美国有名的历史学家房龙，在他的《美国简史》书中提到，对首次世界大战之后美国新的历史意识进行了总结果“人民已经清醒地认识到一些古老而传统的意识慢慢复苏。当人民回忆起美国这个名字代表的是种精神，并不某一种拓展经济的方式，有效的修正人们现存的理念与信仰，并让人民的民族灵魂得到了更深入的发掘。” 这样的历史意识与民族精神就是一种全新的觉醒，也是国家与民族稳定持续发展的可靠保证。

（三）坚持对本国民族的伟大历史人物进行塑造，将其作为民族精神持续传承载体。历史发展纵然有自身发展的规律，但是也需要人为创造，人民是一个国家历史创造者，但是那些伟大的历史人物却是推动历史发展的关键。美国很多的历史学家都相当注重挖掘国家伟大历史人物的精神世界，他们多数认为：“人们虽然也需要对重大历史事实有准确的联想，但是最重要的是了解每一个人的精神状态及可能达到的精神境界，这样才能从众多历史研究中找出思想精华，并以此激活人们和历史进行对话，为国家未来发展提供启示”。

四、结语

我国是个拥有悠久与辉煌文明的世界大国，拥有非常深厚的历史积淀，民族精神也源远流长。但是在我国的历史教育中，对于民族传统文化的传承以及民族精神的弘扬都相对缺乏，长时间以来，美国历史学界已经让其历史教育方面形成了非常重要的思想理念，他们将历史教育当成社会进步最为重要的推动力量，觉得只有充分了解国家的历史，才能更全面的认识国家的现在和未来，因此，他们将历史教育设为民族精神传承的重要途径，以此培养公民的素养，美国历史教育中这种民族精神传承的理念与实践，是非常值得我们学习和借鉴的经验。

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作者简介：杨敏（1983.03- ），女，汉族，湖北武汉人，珠海城市职业技术学院，讲师，本科，研究方向：历史及教育。