摘 要：社会培训工作是地方高职院校建设过程中的一项重要管理工作之一。地方高职院校承担着一个地区社会培训的重要职责，丽水职业技术学院属于丽水重要的名师名校长培训基地、农村实用人才培训基地、信息产业人才培训基地等，在目前对社会培训日渐严格的背景下，对社会培训也提出了更高的要求，文章探讨了精细化管理理念在地方高职院校社会培训中的重要意义与策略，提出对社会培训教学资源进行精细化整合，创新社会培训工作管理机制，根据不同的社会人员采用精细化的培养方式，建立校企合作的培训方式，优化地方高职院校社会培训管理工作。

关键词：地方高职院校;社会培训;精细化管理

地方高职院校是社会培训的重要场所之一，承担着一个地区社会培训的重要职责，在完成自身学院教育工作过程中还应当积极采用有效的社会培训工作，能够积极为一个地区的社会发展服务。精细化管理理念的运用在地方高职院校社会培训中发挥着重要的价值作用。

一、精细化管理在地方高职院校社会培训中的意义分析

丽水职业技术学院作为一所地方高职院校，同时还承担着一定的社会培训功能，属于浙江省建筑类人员计算机网络考试丽水考点，为高技能人才培养示范基地、本级职业技能培训示范基地、农村实用人才培训基地、信息产业人才培训基地。因此丽水职业技术学院在发展过程中应当加强对社会培训的管理，积极探索并创社会培训机制，争取达到良好的社会培训效果，采用精细化管理理念在地方高职院校的社会培训中具有重要的意义。能够有效优化社会培训管理工作，结合院校自身的教育师资力量、教学实施、教学场地以及教学时间安排等积极创新社会培训机制，对项目发展建立有效的深化改革模式与创新模式，对项目发展内容与发展方式进行有效探索与创新，加强对社会培训方式与培训理念的深化发展，在有限的时间与教学资源之下努力达到最佳的社会培训效果。

二、地方高职院校社会培训精细化管理的创新路径

地方高职院校的发展过程中应当运用有效的精细化管理理念，积极创新地方高职社会培养路径，对教学资源进行精细化整合，创新社会培训工作管理机制，根据不同的社会人员采用精细化的培养方式，建立校企合作的培训方式。

（一）对教学资源进行精细化整合

社会培训的进行首先需要依赖地方高职院校的教学资源，包括教学场地、教学时间、实训基地、师资力量以及学校内部的其他专业信息设备等。为了达到良好的社会化培训效果，应当采用精细化教学理念，对地方高职院校内部的教学资源进行精细化整合。社会培训的进行不应当影响地方高职院校的正常教学，在保证地方高职院校学生正常学习与实习的情况下再开展社会人员培訓，包括高技能人才培养、本级职业技能培训、农村实用人才培训、信息产业人才培训等。将社会培训所需的教学资源与学校内部的教学资源之间进行有效整合与利用，从而达到良好的社会培训效果。否则在社会培训过程中容易出现与学生学习活动之间产生冲突的现象。通过精细化管理理念的运用能够提升对地方高职院校的教学资源的利用效率，同时也提升地方高职院校社会培训的效率。

提升对社会资源的利用效率，能够采取多种方式优化教学资源，结合高技能人才培养、本级职业技能培训、农村实用人才培训、信息产业人才培训等不同培训工作的开展要求进行相应地资源整合与运用，最终达到良好的运用培训效果。

（二）创新社会培训工作管理机制

社会培训工作的进行经过了一定阶段的发展，目前已经进入到了一定的瓶颈期，社会培训工作的开展尚能够满足社会人员基本的培训需求，但是在具体培训效果的达成上则存在着一定的局限性，难以取得有效进步。此时则可以对社会培训采用精细化管理理念，积极创新社会培训方式与培训理念。运用精细化管理理念，加强对教师的管理，促进学院教师积极参与到社会培训工作中来，并针对社会培训工作的开展建立相应的激励机制，在教师的职业能力与职业绩效之间建立利益分配关系。为教师参与社会培训工作提供有效动力。同时给予学校一定的社会培训自由权与灵活权，要求学校在依照国家有关法律法规的前提下，能够具有与培训机构相匹配的一些财务权与事权，能够自主进行一些社会培训事宜。可以自主承接一些社会培训业务，并且能够自主聘任教师以及利益分配，可以自由赏罚员工。

在工作开展过程中按照精细化管理理念，可以建立有效的培训工作考核机制，在社会培训工作开展过程中努力达到较多的培训人数，提升社会培训人才培养质量与效益，促进培训工作能够达到良好的效益。促进培训工作达到良好的实效。加强对考核结果的有效运用，实现赏罚分明，积极运用精细化管理理念优化教师管理，为社会培训工作的开展提供有效助力支持，不断提升教师的业务水平。

（三）根据不同的社会人员采用精细化的培养方式

在地方高职院校进行社会培养过程中分别具有不同的培养群体，包括高技能人才培养、本级职业技能培训、农村实用人才培训、信息产业人才培训等，为了达到最佳的培养效果，应当针对不同的人群分别采用精细化的管理培训方式。例如在农村实用人才的培养过程中，农民的文化层次往往较为有限，所从事的工作往往也较为辛苦，由此在培训过程中应当充分结合农民的这一特征，为其制定相应的培训方式与培训方式。要求主要针对农业种植、农业生产以及农副产品生产加工过程中的实用性、针对性以及技能性。而不应当过多地进行理论教学与理论培训。可以对学员采用模块化的教学方式，充分结合丽江地区农业科技的重点发展方向以及丽江地区乡镇企业的灵活多样性等对学员进行重点教学。利用节假日、休息日等对学生开展集中性教学。并且运用滚动教学模式，为因为有事而没有参加培训的学员提供下一次的学习机会，对学习程度不深的模块可以进行二次学习，提升学员的学习效率，使得学员在培训过程中能够具有灵活的时间完成培训工作，这也是精细化管理理念的重要运用方式之一。

（四）建立校企合作的培训方式

结合精细化管理理念，在地方高职院校社会培训过程中应当建立积极探索有效的培训方式，能够积极为社会培训工作的开展提供有效支持，校企合作方式的建立能够有效达到这一目的。

高职院校社会培训工作的开展与企业之间有着千丝万缕的联系，应当结合企业的具体要求进行培训，这也是社会培训工作开展的重要内在要求。社会培训工作的开展要求能够帮助社会人员提升自身的专业素质從而能够达到企业的要求。职业培训是社会人员自身素质的重要途径之一。采用校企合作的培训方式有助于在高校内部建立有效的双师型教师，对地方职业院校教师建立也具有重要意义。

采用校企合作的方式对企业与地方高职院校而言是一个双赢的事件，也是精细化管理理念在社会人员培训方式的重要创举，能够为社会人员培训提供良好的培训方向，优化社会培训效果。为其提供有效支撑。仅仅采用校内培训的方式难以对社会人员起到良好而高效的培训效果，只是在理论知识的提升上较为显著，但是在具体的运用层面上则显露出了明显的不足之处，而采用校企合作方式则能够有效克服这一不足，为学生们的学习建立校外实训基地与管理方式。对地方高职院校而言也具有显著意义，有助于其安排学生进行实习，对教学效率的提升能够达到显著的提升作用。通过校企合作方式的建立实现了社会人员培养与企业之间的直接对接，使得地方高职院校能够按照企业的管理运营需要进行社会人才培养，为人才培训提供精细化要求与管理理念。

三、结语

地方高职院校应当紧跟时代发展的脚步，优化人才教育与培养，社会人员培训是地方高职院校重要的工作内容之一，对地方高职院校的发展以及师资力量的建设提出了更高的要求，要求其能够精细化整合教学资源，创新社会培训工作管理机制，根据不同的社会人员采用精细化的培养方式，建立校企合作的培训方式，积极优化多种社会培训方式，能够结合具体社会培训工作的开展要求进行精细化管理，提升精细化管理效率，以精细化管理理念的进行优化地方高职院校社会培训。

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作者简介：曹菁菁（1986- ），女，浙江海宁人，初级，本科，研究方向：教育管理。