摘 要：学风建设决定了高校人才培养的质量和未来的发展趋势。新形势下，高校的学风建设要围绕习近平总书记指示，深入落实立德树人的根本任务。文章在分析我国高校学风建设现状的基础上，分析了辅导员在学风建设中的重要作用，探索基于立德树人视角下高校辅导员学风建设的工作模式。

关键词：立德树人;辅导员;学风建设

习近平总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”作为大学生思想政治教育骨干力量的辅导员，要将学风建设作为工作的重要抓手，帮助青年大学生学好专业知识，积极投身于实现中国梦的伟大实践中。不同于专业授课教师的“授业”，高校辅导员的学风建设工作应该以立德树人为视角，重在“传道”、“解惑”，激发学生自主学习的内在动力，形成稳定的学习风气和学习氛围。

一、大学生学风现状

（一）大学生的学习现状中的橄榄球定律

据统计，自国家1999年实行扩招以来，大学教育已从“精英教育”走向大众教育，学习现状总体遵循著名地“橄榄球定律”：少部分同学心怀梦想，学习自觉而努力;大部分同学有美好愿景，但目标不明确，行动欠自律;少部分同学沉迷游戏、恋爱、人际交往等娱乐活动，学业堪忧。

（二）大学生学习动力不足

根据现代管理学理论，人奋进的基本动力有物质动力和精神动力。随着国家经济实力的增强，中国已经进入从站起来、富起来走向强起来的新时代。当前大学生普遍不为衣食住行发愁，父辈提供了一定的经济基础，国家、地方和学校提供了国家助学贷款、国家助学金等各种经济支持，物质动力明显不足。精神动力既包括信抑、精神刺激，也包括日常思想工作。精神动力可以补偿物质动力的不足，但本身具有隐藏性，是个非常活的变量。

（三）大学生学习目标不明

当前，无论是学校教育还是家庭教育，都普遍缺乏职业规划内容，导致部分学生未清楚地了解到大学学习真正的目的。随着经济和科技的发展，当前大学生的学习方式、学习环境和学习氛围都发生了很大改变，部分学生未找到合适自己的学习方式。受限于个人的认知和专业视野，部分学生存在一定的迷茫状态。

二、基于立德树人视角辅导员在学风建设中的作用

（一）辅导员在学风建设中起到对学生教育的引导作用

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，既是学生的人生导师，又是学生健康成长的知心朋友。辅导员与学生接触最多、交流最多、工作最直接、影响最频繁，引导作用明显而重要。

辅导员在学风建设中引导作用的发挥应该从立德树人的角度，激发学生自主学习的内动力，营造积极健康地学习风气和学习氛围，引导学生追求精益求精、追求卓越、创新求新，引导学生修炼责任、耐劳、奉献的职业精神，引导学生在学习中获得自律、担当、坚韧的品质历练，引导学生刻苦读书学习，解决好学生学习态度、综合素质提升等问题，引导学生自主制定并认真执行学风建设的各项制度，保证各项工作的落实效果。

（二）辅导员在学风建设中起到联系各教学关系的桥梁作用

传统的教学关系只是简单的教与学，或者说是单向的培养关系。而在现代的教学关系中，教学关系包含了专业授课教师和学生的双向交流、互动、共同发展，还包含了教学管理部门的服务与监督。辅导员就是这几者关系的桥梁和纽带，在及时有效地沟通信息、有针对性地做好教学工作、不断提高学生学习能力、促进学习风气、浓郁学习氛围等方面发挥着重要作用。通过辅导员生动地思想政治教育工作，如座谈、教学意见搜集、专业教育活动等方式，可以增加专业授课教师与学生的互动交流，协助教学管理部门全面了解教学状态，方便达成教学几方关系的共识，有效促进学风建设。

三、基于立德树人视角辅导员学风建设的具体措施

（一）以学习成绩分析促学风

辅导员应该对学生每学期的学习成绩进行认真分析，获取思想教育工作的有效信息，了解学生的学习态度、学习行为和学习方法的状况，从而因材施教;让学生正确评估自己的学习状态，知己知彼，找到自己在班级中的学习坐标，调整自己的学习行为。辅导员可以通过采取谈心谈话、主题班会、学习交流等思想政治教育方式，与学生家庭、寝室、班干部一起形成合力，因材施教，进一步引导学生珍惜青春年华，激发学习内在动力。

（二）以典型学生分享促学风

辅导员应该深入学生中去，善于发现各种类型的学生典型，从不同角度带动和提升整体学习风气。如对有进步转变的学生，做到及时发现、及时肯定;对善于运用网络课堂进行延展学习的学生，可以邀请其在班级进行分享;邀请对学习有浓厚兴趣的学生分享学习所得，倡导快乐学习;邀请对学习有明确目标的同学分享自己的梦想，用梦想带动学风提升。

（三）以开阔专业视野促学风

新时代全国高等学校本科教育工作会议强调了坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。作为辅导员的学风建设，可以整合资源，协助院系从早实践、早科研来推进，帮助学生思考为什么学、怎么学、学什么的问题，从而提升学习风气，浓郁学习氛围。

在早实践方面，可以开阔职业视野为导向，邀请与学生专业相关的领域的海内外校友或基层工作校友来座谈交流，分享成长之路，帮助学生了解专业发展前景，培养既有国际视野、又有基层关怀的大学生。充分利用好暑期两个月时间，整合学校各方资源，为学生创造各种与专业相关的实践活动。

在早科研方面，虽然目前我国本科阶段教育实行的是宽才教育为主、专才教育为辅的模式，但让大学生能够早接触科研，有利于本科生科研思维的培养，有利于导师深入了解学生，为研究生录取早做准备。

（四）以规范学习行为促学风

学习行为的规范其实是一个良好行为习惯的养成过程。好习惯会形成良性循环，成就学生未来。大学教育倡导学生自主学习、自主管理。虽然大学生已经成年，但他们从小接受的多以被动管理为主，而且家长的普遍心理对孩子进入大学后就放松了教育，在由紧到松、由被动到主动的转变过程中，辅导员对大学生良好行为习惯的培养决然不能忽视。

辅导员可以倡导大学生走出寝室，走进教室、走进图书馆、走进操场;帮助大学生学习时间管理，制定作息时间表，保证最基本的熄灯睡觉时间和起床时间;引导学生重视健康管理，养成每天或者每周定期锻炼的习惯;可以在班级或寝室等各类学生团体中通过APP等手段打卡监督。

（五）以浓郁学习氛围促学风

学习氛围是学风建设的直接体现。为浓郁学习氛围，辅导员应该引导学生的爱国情怀，培养有理想、有规划、有行动的青年大学生;组织与学风建设相关的校园文化活动、社会实践活动、主题班会;通过听课、谈话、与家长沟通等途径掌握学生真实学习状态，与各方形成合力;抓好入学教育，建立良好的班级学习管理机制;寝室里作息时间表、职业偶像上墙，成良好的学习和生活氛围。

高校的学风建设是一个系统工程，辅导员的学风建设工作是其中重要的一环。辅导员在学风建设中作用的发挥应该落脚于思想政治教育工作，以立德树人的视角端正学生的学习态度，规范学生的学习行为，形成良好的学习风气和学习氛围，不断提升学风建设工作。

参考文献

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作者簡介：黄凌，重庆医科大学，讲师。