摘 要：本研究在文献分析、开放式问卷调查的基础上，构建了理论结构，编制了高职生家长参与教育问卷，对调查数据进行统计分析。

关键词：高职生;家长参与教育;问卷编制

一、研究背景

（一）家长参与教育的影响

家长参与教育（parental involvement），即家长参与子女的教育活动。研究发现：家长的积极参与影响学前儿童在幼儿园的综合表现，利于社会能力的提升。中小学生家长参与教育利于提升孩子的学习自我效能感，改善学习态度，促进学习成绩提高。此外，高质量的家长参与能有效减少儿童参与危险行为的可能性，预测孩子的社会情感适应水平，有利于儿童社会性发展。

我国的家长参与教育研究在理论机制、结构模型、影响因素、内在机制等方面取得了一系列成果。以幼儿园学生和中小学生为主，以高职生为对象的研究还十分鲜见。高职生作为高等教育中庞大且特殊的一个群体，受成长环境、学习经历和社会因素的影响，他们具有独特的心理特征，在自我认知、学习、就业等方面的矛盾更加突出，需要家长的关注，因此，我们开发高职生家长参与教育的测量工具，以期对今后对高职生家长参与教育问题深入探讨，为上述的问题的解决寻找有效途径。

（二）家长参与教育的概念与结构

家长参与教育是一个多维度的概念。在我国，由于研究的视角不同，参与过程中主体的地位、功能及主体间的互动不同，对家长参与的界定也不同。从参与的主体看，既有以学校、教师为主导的“家校合作”，也有强调家长主导地位的参与、卷入，但其最终目的都是为了促进孩子取得更好学业成就和心理发展。

家长参与教育的结构并非稳定的，随着孩子年龄的增长，家长参与教育的内容不同，其结构将会不断变化，因此，高职生家长参与教育问卷，我们不预设维度，通过开放式问卷收集项目，通过探索性因素分析获得因子，最后对问卷的信、效度进行验证。

二、问卷的初步编制

鉴于我国高等职业教育的实际及家长的传统教育观念，本研究强调家长的主导地位，将家长参与教育界定为为促进子女的学业、心理及社会化发展，家长所实施的各种教育活动。

（一）开放式问卷调查

随机选取了30名高职生，通过开放式问卷了解了其家长参与教育的内容与形式。问卷涉及的问题举例如下：请描述一下进入大学后，爸爸/妈妈对你进行了哪些方面的教育以促进你的成长？进入大学后，为了你更好的发展，爸爸/妈妈做过哪些事情？请心理学教师对问卷收集的答案进行归纳、分类，发现高职生家长参与教育涉及孩子的学业问题、生活问题、情感的支持、人际关系问题、自主性的培养及家长与老师的沟通交流。

（二）项目编制

根据上述结构，结合开放式问卷收集的结果，参考现有的家长参与教育问卷（小学生版）初步拟定了高职生家长参与教育问卷（分母亲卷和父亲卷，项目同），共51个项目。请专业人士对项目的表述及合理性进行评定，删除或修改有歧义的，得到项目45个（学业参与11、生活参与7、情感参与8、交往能力培养7、自主性培养5和家校联系7）。问卷采用Likert-5点评分标准（1=从不，2=较少，3=有时，4=常常，5=总是），得分越高，说明家长参与教育的水平越高。

三、正式问卷的编制

（一）项目分析

项目的区分度是评价项目质量的主要指标。母亲卷和父亲卷我们分别计算项目与问卷总分的相关，以判断项目的区分度，得出项目鉴别指数D，将D>0.3的项目予以剔除。经项目分析母亲卷剔除3个项目，父亲卷剔除4个项目。

（二）探索性因素分析

为了进一步探索问卷结构的合理性，我们对剩余的项目进行探索性因素分析。KMO和Bartlett检验结果显示：母亲卷的KMO值为0.83，Bartlett检验的Chi-square值为1215.736，显著性水平为0.000，父亲卷的KMO值为0.81， Bartlett检验的Chi-square值1906. 468，顯著性水平为0.000，两卷皆适合进行因素分析。

（三）效度分析

各因子之间的相关是结构效度的一种表现方法。家长参与教育问卷（母亲卷）、（父亲卷）各因子之间呈中等相关（r=），说明因子间独立性较好。各因子与问卷总分相关高于因子间相关且达到显著水平（见表4、表5），说明高职生家长参与教育问卷结构良好。

四、讨论

本研究通过查阅国内外资料，结合我国的高等职业教育的特点、家长的教育观念，我们将高职生家长参与教育定义为：为促进子女的学业、心理及社会化发展，家长所实施的各种行为。与中小学生的家长参与教育的结构相比，学业参与、情感参与和家校联系维度是相同的。大学时期是孩子从学校到社会的过度时期，为帮助孩子提升社会化水平，将来更好的适应社会，人际的参与，交往能力的培养成为家长参与教育的新内容。

五、研究的局限和展望

本研究编制的高职生家长参与教育问卷具有良好的心理测量学指标，信、效度较为理想。但是，也存在一些局限：选择的被试均来自本市的高职院校，样本选择范围窄，广泛性不足，样本量也偏小，此问卷是否适用于其他地区的高职生，其信、效度还需要进一步研究的支持，这也是今后研究的方向之一。

参考文献

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基金项目：文章为湖南省教育厅科研项目的研究成果，项目编号：15C1348。

作者简介：王晓琳（1982- ），女，山东曲阜人，湘潭医卫职业技术学院，讲师，研究方向：心理健康教育。