蓝洁莹

摘 要：和声学作为多声部音乐学习的基础，“四部和声”习题写作是学习者的核心学习资源。但对于非作曲专业的学生而言，“四部和声”习题写作繁琐、复杂，很难直接与实际运用及创作联系在一起。针对传统课程所出现的困境，笔者在前人的研究基础上，试图通过改变核心学习资源的实践，观察学习资源在多声部音乐学习中所引发的一系列、一连串的“蝴蝶效应”。

关键词：多声部音乐 学习资源 四部和声 蝴蝶效应

一、我国多声部音乐专业发展的基本脉络

根据现有著作资料记载，在公元9世纪的德国、意大利以及英国等地便已有了专业多声音乐实践的最初尝试，并以拉丁文圣经中的Organum（奥尔加农）一字来命名，到了13世纪和弦的发展开始，多声部音乐得到飞速地发展，文艺复兴时期之后得到了进一步的巩固，有了初步的形态。可以说，整个欧洲的音乐发展都围绕在多声部音乐中展开。而在中国近代的音乐历史上，单声音乐思维根深蒂固，一些重要的音乐理论著作大多围绕单声音乐展开研究，我国的多声音乐最先主要来源于人民群众在劳动、生活中的创造及传播，但由于范围广、传播方式以口口相传为主，没有形成统一的归纳与理论整理，对多声音乐的专业发展带来了阻碍。

在新中国成立前，一批留学海外的音乐学者学成归来，同时也带回来西方较完整的作曲理论体系内容。1927年在上海成立了国立音乐专科学校，开启了……