陆轶娜

传统的小数加减法练习课是让学生熟练掌握小数加减法的计算技能，并能用小数加减法去解决生活中相应的数学问题。钱老师的练习课也围绕这两点设计了五个环节：一是回忆并巩固小数加减法的算法和算理;二是联系生活的事例进行小数加减法的混合练习;三是三道加减混合算式比大小并计算;四是再次用小数加减法解决生活问题;五是综合运用知识进行填数练习。简简单单的五个环节，处处体现了钱老师对学生数学核心素养的关注与渗透，真正体现了“简单”数学课的“不简单”。

一、教学目标定位的“不简单”

本节课的教学目标，钱老师定位为三点：（1）结合生活具体情境，运用知识迁移规律，让学生进一步巩固小数加减法的计算方法，能正确且较熟练地计算两位小数的加减法，并能用自己喜欢的方法进行合理验算;（2）能利用已有的信息发现、提出数学问题，并能运用小数加减法的有关知识，解决日常生活中的简单实际问题;（3）在解决问题的过程中，培养学生估算能力和简算意识，渗透解题策略多样化思想和优化思想。

我们知道，常规的数学练习课是以熟练基本的数学技能，并运用这些技能解决实际问题，从而提高解决问题能力为目的。钱老师除了考虑到这两层意思外，还重点落实对学生数学核心素养的培养。史宁中教授曾用简单明了的三句话来表述数学核心素养的内容，那就是会用数学的眼睛观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界，概括为三个词就是数学抽象、数学推理和数学建模。……