马克林 苏国泉

我国在大力实施课程教育改革的过程中，重点要求加强对学生的核心素养培养，因此，学生在实际的学习过程中，不仅要对课本知识内容有充分的把握，还要善于利用课本中的知识去解决各种实际问题。尤其是小学阶段的课程教学，对于多门学科的学习，学生要掌握正确的学习方法，培养学科兴趣的同时，也要不断增强学科能力。语文学科是一门基础性的学科，对于其中的语言文字知识和人文精神部分，均是学生要重点把握的部分，学好语文，学生才能够更好地掌握写作方法，写作教学一直是语文教学中的关键部分。并且，写作也不只是简单的字词组合和文字描述，还更加考察学生的人文素质和文学功底，因此，语文老师在作文教学中，要采用层递式教学方法，让学生的笔尖灵动起来，写作出色的文章，在丰富自己文化知识积累的基础上，全面提升写作水平。本篇文章在此基础上，主要对小学作文教学中层递式教学模式的主要内容以及应用方法等进行研究与分析。

一、关于层递式教学模式

层递式教学的根本性目的是培养学生的写作能力，让学生从简单到复杂掌握各种写作要点，由简入繁逐步发展，这种教学模式的应用不会让学生感到写作困难，更加符合小学生的学习发展规律。在层递式教学模式中，第一步是对学生的写作兴趣进行培养，兴趣是学生的学习动力源泉，语文老师在课文讲解中，可以设置相应的话题，让学生积极讨论，理论联系实际引发学生的思考，让学生产生写作探究兴趣。第二步就是老师向学生分析课文内容，课文教学是作文教学最好的“引子”，在具体的文章内容讲解中，老师向学生介绍作文的常见类型，然后让学生对其分类，研究景物类、人物类、叙事类等不同类型的文章特点，掌握写作的基本流程，并充分把握其中的写作要素。第三步，就是老师引导学生进行字词句以及文章段落的加工，写作更加考验学生的文字功底，因此，小学生要加强词汇积累，善于运用各种优秀词句，包括成语、谚语、歇后语、古诗词等，这些文学性内容的积累能够进一步提高学生的文学修养，从而奠定文章的写作基础。完成这三部分的教学后，语文老师还要鼓励学生的自主探究和自主创新，在写作训练中，不断寻找到属于自己的写作思路，形成个人的作文风格。层递式教学模式的应用，既能够帮助学生了解作文写作的基本流程、方法和要点，又给予学生充分的自我创作机会，是一种高效、适用、科学的教学方法。

二、层递式教学模式应用原则及要求

（一）让学生了解各种文章类型

小学阶段的语文课程教学中，学生需要学习不同类型的文章内容，在此过程中，语文老师运用层递式教学模式，要先让学生了解常见的文章类型，学生熟悉不同的写作类型后，能够奠定写作基础。例如在小学语文教材中有写景物的文章，也有写人物类的文章，景物类可以是山水之景，也可以是花草之景，在此类文章的写作中，学生要重点掌握其中的写作顺序，从观察的视角逐一描写，而关于人物类的文章写作，多是从人物的语言、动作和主要事迹等方面展开描写。在语文教学中，老师带领学生学习文章内容，让学生从中受到启发，并潜移默化地了解相关写作知识。

（二）让学生进行话题讨论

小学作文教学中应用层递式教学模式，先让学生了解文章类型，是为了增加学生对写作的了解，然后让学生阅读课文内容，是为了训练学生的语感，让学生对作文写作中常用的字词、短语等有准确认识，增加写作知识的积累，这些均属于分层教学的部分，最后让学生讨论相关写作话题，也可以让学生从口头的作文表达进一步过渡到文字表达。语文老师在课堂教学中，为学生布置不同的作文题目，让学生根据自己的思考，结合生活经历，展开话题讨论，口头论述自己联想到的话题内容。通过这种形式，学生的写作思维得以打开，明确了写作的主要内容、主旨以及所要表达的思想感情，到真正写作时就会更加得心应手。

三、应用层递式教学模式的有效方法

（一）摘抄好词佳句

小学生在学习写作的过程中，由于自身的知识积累不足，因而在文章中无法精准有效的运用各种词句进行内容表达，多数小学生的词语积累较少，在写作过程中只能使用简单、平实的语言表达，这就导致文章语言过于生活化，缺少灵动感和文学感。小学作文教学中应用层递式教学模式，就要求学生在学习课文内容时，对其中的好词佳句和描写生动的词语进行摘抄、记忆，充分应用到自己的文章中，丰富写作内容，提高作文文学性。例如在部编版小学语文教材中关于《富饶的西沙群岛》这篇文章，属于写景类文章，其中描写风景和物产的词语形象、生动，富有美感。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”这段话以列举为主，内容丰富，富有画面感，使人犹如身临其境。“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这段话使用了比喻的修辞手法，排比的句式更加增添文章色彩。对于此类句子、段落中的经典词句，学生均可以摘抄后应用。

（二）鼓励学生经常阅读

小学生在学习成长的过程中，要紧随老师的步伐学习，但是同时也要加强课下的学习和练习，就写作而言，老师运用层递式教学模式，是对学生进行基础教学后，再逐步增加难度性的内容教学，逐步过渡到强化教学阶段。且语文阅读和写作之间的关系密不可分，因而在实际教学中，老师除了在课堂上带领学生学习课文，在课下，老师也要督促学生加强课文阅读，学生对课文熟读后，对于其中的文字内容以及写作顺序就会有更加充分的把握，继而在写作时能够循着这些思路展开。鼓励学生经常阅读，也能够集中培养学生的语感，让学生对其中的字词含义有准确把握，继而在作文写作中精准应用。例如在部编版小学语文教材中关于《邓小平爷爷植树》这篇文章，主要是让学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，让学生初步了解植树的意义，增强植树绿化和保护环境的意识。对此，语文老师可以让学生课下阅读国家伟人的一些传记，使其增加对人物的了解，学习其优秀品质;也可以让学生阅读关于植树方面的书籍，掌握植树方法，从小事做起，爱护树木、保护环境。在部编版小学语文教材中还有一篇同类型的文章是《雷锋叔叔，你在哪里》，老师让学生课下搜集关于雷锋的资料，让学生从中学习雷锋精神、品格，在自己的文章写作中适当地引用雷锋事迹，学习雷锋精神，使作文写作更加具有积极的教育性意义。

（二）背诵和应用古诗词

小学生学习语文课程，主要是由老师带领学生学习新知识，语文课程教学中的作文教学一直是学生要学习和掌握的重点部分，作文不仅能够考察学生的基础知识掌握情况，还能够综合性的训练学生的语文思维，对学生的知识联想能力和写作想象能力等提高均具有重要的影響作用。小学阶段的语文教学属于基础知识教育阶段，尤其是低年级的学生没有接触过写作，中高年级的学生对于写作的技巧部分也没有有效把握，要想提高学生的作文水平，还需要语文老师采用层递式教学模式，对学生进行层次化的教学，并在因材施教的教育原则基础上，使学生逐步掌握写作知识。小学作文教学中应用层递式教学模式要求老师分层次的教学，同时也要求学生循序渐进的学习，当小学生开始掌握写作的基本方法和要求后，就要学习在文章中引用经典案例或古诗词，提升作文的文学性。在部编版小学语文教材中有多首古诗词，学生均需要在了解其实际含义和适用语境的前提下，充分应用。例如关于王之涣《登鹳雀楼》这首诗，诗的前两句写的是自然景色，后两句写意，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，即“欲穷千里目，更上一层楼”。这两句是说如果要想遍览千里风景，那就请再登上一层高楼。学生领悟其中哲理后就可以用到自己的文章中。

在小学语文教学中，语文老师除了要对学生进行语文阅读教学、文字教学，还要加强对学生的作文教学，让学生在写作和阅读的两相结合中，充分掌握写作技巧和写作方法。小学生初次接触写作，知识积累不足、文化素养不高，因而语文老师要采用层递式教学模式，由简到难，实现循序渐进式的教学，让学生先基本了解写作的流程，然后带领学生在课文讲解中，分析作文的常见类型和结构，最后再鼓励学生开始自主创作，练习写作。为了在层递式教学中使学生的笔尖灵动起来，语文老师还要不断引导学生的课外阅读，让学生自己通过文章阅读，积累优秀词句，并灵活运用到自己的文章中，使自己的作文更加具有文学性和可读性，不断增强自己的作文功底。

马克林，苏国泉，山东省临沂红旗小学启阳校区教师。