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小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析

2019-08-26岳永

神州·上旬刊 2019年8期
关键词:角色定位阅读教学小学语文

岳永

摘要:基于小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析。首先分析出小学语文阅读教学中教师角色定位与转换的意义。其次分析出小学语文阅读教学中教师角色定位与转换的有效策略,通过改变传统的教学观念、加强师生之间的互动、拓展延伸课外阅读三种途径。最后分析出小学语文阅读教学中教学角色定位与转换,有利于提高阅读教学的质量,调动学生的阅读积极性,提高学生的阅读水平和学习效率。

关键词:小学语文;阅读教学;角色定位

伴随着新课改的不断深入,小学语文阅读教学也发生了变化。小学语文阅读是教师、学生与文本之间对话的过程,教师占有重要的作用,需要教师引导和帮助学生理解文章内容,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。因此教师的角色定位与转换,对小学语文阅读教学的质量至关重要,只有教师认清自身的角色定位,构建高效的课堂教学,提高学生的学习能力和学习效率,才能促进学生的全面发展。

一、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换的意义。

在小学语文阅读教学中,教师需要对自身的角色重新定位、思考,来提高阅读教学的质量。首先语文教师需要根据教材内容来定位角色,成为阅读教学的建构者,加深学生对文章的理解,提高学生的阅读能力,丰富学生的情感体验,提升学生的精神境界和文化品位。其次语文教师要认识到学生的主体地位,充分发挥主导者的作用,以培养学生的兴趣为主,使学生体会到平等,感受到民主的学习氛围,调动学生的阅读积极性,提高学生的学习热情。并且语文教师要让学生意识到阅读的重要性,为学生拓展课外阅读,开阔学生的视野,及時转换自身的角色,给予学生自主阅读的时间和空间,来提高学生的自主阅读能力。从而通过教师角色定位与转换,来提高阅读教学的质量和教学效率。

二、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换的有效策略。

(一)改变传统的教学观念

在小学语文阅读教学的过程中,语文教师要改变传统的教学观念。因此语文教师要遵循新课改的教育理念,将教育者为中心转变为以学生为中心,由学生被动的知识接收转变为主动的知识学习。所以语文教师要从阅读知识灌输者的角色转换为教学的建构者。[1]语文教师要结合学生的实际学习情况、性格特征、兴趣爱好等方面,为学生制定一套完整的教学方案,根据教学内容对教学方案进行不断的完善与创新,明确教学目标,激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,加深学生对文章内容的理解与掌握,提高学生的阅读能力。例如在人教版小学语文四年级《桂林山水》的阅读教学中。语文教师要让学生了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,领悟作者细致观察、抓住特点,运用对比描写景物的方法。语文教师可以利用多媒体技术,为学生播放桂林山水的图片和视频,吸引学生的注意力,激发学生的阅读欲望,使学生仿佛置身于桂林美景的情境中,丰富学生的体验,培养学生的审美情趣,提高学生的阅读理解能力,从而学生积极主动的进行课文的阅读,有利于提高语文阅读教学的效率。

(二)加强师生之间的互动

在小学语文阅读教学中,语文教师要充分体现出课堂的主导作用。因此语文教师要加强与学生的互动交流,可以在学生进行小组合作学习时,发表自己的感受和观点,积极参与到学生的学习当中,为学生营造出轻松自由的学习氛围,鼓励学生敢于提出质疑,形成师生之间的互动式阅读教学。[2]例如在人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》的阅读教学中。语文教师要让学生掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法,理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼,以及懂得课文所蕴含的道理。首先语文教师可以让学生以小组为单位,进行课文的阅读,小组之间探讨铁罐和陶罐之间发生的事情。并且语文教师认真观察每一个小组的学习动态,对不同的小组给予针对性的指导与帮助,来加深学生对内容的理解,增强学生的学习自信心。其次语文教师可以开展角色扮演,与学生共同演绎陶罐和铁罐之间的对话争辩,使学生体会到人物的性格特点,提高学生的阅读理解能力。

(三)拓展延伸课外阅读

在小学语文阅读教学中,语文教师要对教学资源进行创新与开发。语文教师要为学生拓展延伸课外阅读,积累学生的阅读量,丰富学生的文化知识储备。[3]首先语文教师可以根据教学内容,为学生适当的拓展相关的课外阅读内容,促进学生的个性化发展,使学生逐渐养成自主阅读的良好习惯。其次语文教师可以为学生推荐符合学生身心发展规律的书籍,提高学生的文学素养和道德修养,让学生在阅读中摘抄优美的词句,有效的运用到写作中,提高写生的写作水平。并且鼓励学生发表自己的阅读心得,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的阅读能力。

结束语:

综上所述,小学语文阅读教学中教学角色定位与转换,有利于提高阅读教学的质量。通过语文教师重新定位自身的角色,根据不同的教学内容进行角色的不同定位与转换,来激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,提高学生的阅读能力,加深学生对阅读内容的理解与掌握。从而语文教师充分发挥教学中的角色作用,开阔学生的视野,丰富学生的文化知识,提高学生的语文素养,促进学生的个性化发展。

参考文献:

[1]罗诗林.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].好家长,2018(42).

[2]丁艳芬.小学语文阅读教学中教师角色的定位[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017:29-29.

[3]易曙辉.语文阅读教学中教师的角色定位[J].汉字文化,2018,No.201(07):77-78.

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