邬斯艳

摘要：如今世界各国都在快速发展，我国也是如此。在我国经济科技快速发展的背景下，国家对于人才的要求在逐步的提高，素质教育成为了教育的热点，“核心素养”这个词语逐渐的吸引了人们的注意力。本篇论文主要针对核心素养下的小学语文阅读教学模式的探究。

关键词：阅读教学;核心素养;模式探究

在小学语文教学阅读中，培育核心素养的教学模式是老师研究的的重点。当有了一个良好的教学模式就会提高老师的教学质量水平，进而会给学生的学习和发展带来良性影响，更有利于培育学生良好的核心素养，树立正确的三观，影响孩子的一生。

一、小学语文阅读教学对培养学生核心素养十分重要

小学生是祖国的希望，所以作为一位小学语文教师，我们更要注重培育小学生的素质品德。小学生的这个年纪正是育人的关键期，老师不止要把课堂上的文化知识传授给孩子，更要教会孩子做人的道理，树立孩子正确的三观。所以来说，培养核心素养是老师重中之重的任务。

老师更应该注意对小学语文阅读的的教学。首先来说，语文阅读能够培养学生的情感抒发、审美形成以及文学素养，能够帮助学生们提高阅读的兴趣和热情，也能够增强学生理解能力。语文阅读对其他各个科目的学习都有促进的作用，理解能力在人的一生中是极其重要的，比如数学的应用题题目理解，英语的阅读理解，我们都可以用语文阅读核心素养的思路来处理。而小学语文阅读的核心素养指的是构建语言、理解文化内容、发展思维、鉴赏审美这四个方面。从一方面来说，这四个核心素养的内涵从根本上决定了孩子对于我国优秀传统文化的认同度、理解力和传承力。综上所述，小学语文阅读教学中培养核心素养对学生的人生发展十分重要。

二、培育小学生语文阅读核心素养的方式

2.1唤起学生的语文阅读兴趣

如今学生的理解力还比较浅薄，对文章的理解更多的是从课本的角度出发。小学生经常会使用老师在课堂上讲的固定的阅读模式来进行理解文字。而老师讲的固定的阅读模式一般是根据教材知识和题目答案来形成的，这种方式不会让学生们提起对语文阅读的热情和兴趣，逐渐的他们就只会套用模板，形成自己的固有思维，逐渐丧失了自己的理解力和创新力。这样的方式虽然可以短时间内提高学生的成绩，但对培养自身的核心素质来说并不是一个好办法。

语文老师在教学时一定要使用激起学生兴趣和热情的方法，让学生从人本的角度来进行阅读内容的理解，进而促进学生审美的提升和发展。比如：我们在学习《小蜗牛》的时候就会让学生从人本的角度进行分析。这篇文章不只是让学生学会识字，更重要的是让学生清楚的了解小蜗牛的习性。虽然运用了大量的夸张手法，但是这种方式却可以让孩子们提起他们的兴趣，进而更深的了解文章内容，激发他们的阅读兴趣。

2.2运用各种游戏促进理解力

小学生年纪小，课堂注意力不集中，容易分散。而科学表明，学生的注意力一般只有十五分钟，十五分钟之后学生们就不会集中注意力到一件事物上，而年纪小的学生集中的时间会更短，一年级的小朋友自制力就会更差，更难很好的进行阅读教育。作为一名合格的小学语文老师，在上课过程中不应该通过批评孩子来让孩子达到专心上课的目的，久而久之这样就会伤害孩子幼小的内心，让孩子对课堂有了反感和抵触的情绪。

例如：教师和学生在学习《动物王国开大会》时，可以通过让学生们表演角色的方式，让每一个同学饰演一个小动物，模仿小动物的形态动作，加强学生们对课文内容的理解。同学们可以在快乐的游戏中进行知识的学习，激发学生的专注力，培养学生阅读能力的核心素养，让学生更加深刻的理解文章内涵。

三、使用思维框架图的方式促进学生阅读

思维框架图是现代社会中符合素质教育理念的教学方法，可以促进学生思维的散发。有利于顺应孩子们大脑的思维模式，也有利于激发孩子们的专注力，提高孩子们对阅读的兴趣，更加科学的进行阅读教学。老师可以让孩子们在课堂上提炼语文阅读内容的中心思想，让孩子们通过中心点去向外散发各个知识点。这样可以有效的进行阅读能力的发散，有效而具体的帮助孩子们更深层次的理解阅读的内容和文字，加强学生的语言组织能力。

比如：同学们在学习《雪地里的小画家的时候》，就可以让学生们使用思维框架图的形式来画出文章的内容。可以让学生根据文章内容情景进行绘画，借此来帮助同学们更好的理解文章的中心内容，增强同学们审美能力和理解力，促进学生们小学语文阅读核心素养的培育。

四、培养学生语感能力

小学语文阅读内容一般都是国家教育部门精选的内容，具有较强的情感，语言文字组织能力也是十分优秀的。作为一位合格小学语文教师，更要注重同学们核心素质教育的培养，比如语感能力和情感表达能力。核心素养的培育对学生们树立正确的三观具有重要的作用。

例如：在讲到文章《火烧圆明园》时，老师可以在上课开始之时让同学们进行有感情的朗读，让学生们在朗读中体会文章中表达的情感，明白在當时的年代，羸弱的中国是怎样被欺负的。要让学生们明白落后就要挨打，只有强大才可以立足于世界文化之林。同时让学生们要珍惜现在的幸福生活，激发学生的爱国之情，促进老师在指导学生朗读时，提示学生们要用激昂愤慨的情感去朗读，而其他文章就需要用其他情感去朗读，朗读可以很好的培养学生的语感和情感能力的表达。当语感能力十分好的时候，阅读英语内容就会十分简单，同样，学习其他科目的知识也会更加简单。

总的来说，语文是一门基础的课程，当语文阅读理解能力得到提升之后，同学们的生活和其他各项课程的理解力都会加强。所以我们要对学生进行多方面培育，促进学生的阅读热忱，培育学生的三观与素养。对于小学语文阅读教学模式来说，学生们核心素养的培育十分重要。其对促进学生们各项能力有着重要的作用，对学生在生活中和其他学习课程中也有着十分巨大的影响。

参考文献：

[1]陈超瑜.基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊，2019（14）：109.

[2]邹毓芳.核心素养下小学语文阅读教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（07）：68+72.

[3]苏亚芬.核心素养下小学语文阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：123-124