孟蕊

摘要：随着我国教育的不断发展，教育水平不断提高，教育模式逐渐多元化。社会各界对于技术人才的需求不断增加，使得职业教育逐渐得到发展，在国家的大力支持下，职业教育不断壮大，为社会各界输送了大批技术型人才，为国家现代化建设做出巨大贡献。现如今，教育的不断改革使传统模式下的职业教育受到巨大影响，职业学校办学制度转型迫在眉睫。

关键词：校企合作;办学模式;制约因素;应对策略

随着教育体制的改革，为实现教育现代化，国家颁布了《国家职业教育改革实施方案》，目的在于完善职业教育和培训体系，深化产教融合，校企合作。加快教育建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助体制建设，让更多的人能够接受高等教育。

1.职业教育中校企合作办学模式的意义

职业教育是发展地区经济和文化的主要生产动力，其教育覆盖范围广，面向社会各个阶级，由于职业教育的入门要求低，教学内容根据地区社会实际需要而设定，这使得更多的基层大众能够接受到高等教育，可以说，现代职业教育为高等教育大众化做出了巨大贡献。

另外，由于传统教育涵盖范围不足，导致某些行业需要的专业类人才供给不足。职业教育正好能够弥补这方面的不足。职业教育涵盖范围广，培养的人才综合能力较强，能够适应各类行业和复杂的工作环境。现如今，一些传统的工作岗位正逐渐消失，代替其的是一些新兴技术工种，如计算机、信息技术、电子技术等，这就需要职业教育能够适应社会进步和工作性质的变化，通过改革创新培养新一代的技术性人才，为各行各业提供丰富的人才资源和劳动力。

2.职业教育办学现状及过程中出现的问题

职业教育具有适应性、中介性、个体性、历史性、实用性的特点，其办学受到多重因素的限制，例如社会因素、政治因素、经济因素等。职业教育因其门槛低被大众所接受。职业教育的优势在于其教育体制完善，学习时间短，学习成本低，投入小、见效快。另外，接受职业教育能够为学生提供学历证明，学生可以套读自考或是成教学历，达到学习、技能两不误的目的。现如今，随着职业教育体制改革，其过程出现较多问题等待解决：

2.1校企合作缺乏制度约束

缺乏制度约束是导致校企合作不能实现其应有价值的制约因素。由于“校企合作”办学模式刚刚实行，缺乏相对应的经验，还有待相关人士去进行分析和探索，所以在建立学校企业达成合作的过程中，往往缺乏一些能够让校企双方相互制约的相关制度，不能对双方行为起到规范作用，从而使双方建立的合作关系丧失其主体功能，失去其意义，无法发挥其作用和价值。

2.2双方对自身责任认识不足

校企双方对于自身责任认识不足会让合作关系难以进行下去，甚至会导致合作关系破裂。合作企业在合作时，由于过分追求利益，想让学校承担更多功能而不注重本身的义务和责任，将会导致校方的不满，由于条件受限的原因，校方也无法满足其要求;相反，如果校方缺乏对自身责任的认识，无法保证人才质量和数量，也会引起企业的不满，合作关系难以维持。

2.3缺乏合作经验

由于教育体制的改革，传统模式下的教育形式已经不再适用于现代化的职业教育，因此如何进行职业教育改革，如何职业教育机构与社会各方建立联系，与外部企业建立良好的合作关系，还需要广大职业教育工作者不断地去探索。“校企合作”办学模式作为一类新型试点办学方式，由于缺乏相应的办学经验，还未得到广大职教工作者的认可，办学过程会存在一些问题和阻碍。

3.校企合作多元化路径探索

校企合作致使职业教育得到廣泛普及的过程中，双方需要加强沟通交流，树立合作意识，落实双方责任制度，制定事宜的合约条款，政府应当在政策上给予支持，加强统筹管理，营造齐抓共管的合作新局面。

3.1落实责任制度

职业学校与企业进行联合，需要以责任制度的落实为基础。企业首先应该保证法人代表的合法性;市场主体对职业学校应当公开透明，方便学校根据企业需求进行人才培养;对教育方面的投资应符合学校的需求，为学校开展各项教育业务提供保障;学校应当引进先进的人才培养方法和教学理念，紧跟时代潮流，不能脱离社会需求。对培养的人才质量应当给予保证，数量应满足企业需求。另外，学校的各项开销应当对合作企业公开透明，与企业进行共同监督，方便双方日后进行更深层次的合作交流。

3.2树立合作意识

树立合作意识是双方共赢的基础。良好的责任意识能够促使双方更好地落实责任，在合作过程中认真履行义务，共同建立多元合作机制，为职业教育进行融资打开渠道，为实现合作共赢，双方利益共享提供平台基础。树立合作意识，首先需要双方认清自己需要承担的责任，认清对方在社会各方面所占据的优势，从而进行良好的沟通，为日后双方进行资源互换提供有利条件。

3.3制定合理的合约条款

制定合理的合约条款需要学校与企业双方共同商讨完成。合约条款内容应以双方共同利益为出发点，一局企业的人才需求和各方面诉求，考虑职业学校的教学现状以及教育继续改进的空间，制定出一个符合双方共同需求，能够达成共同目标的合约条款。

在制定合约条款的过程中，应首先保证企业的利益，满足企业的人才需求。企业作为投资主体和市场主体，其承担了合作的主要风险，也会得到合作的主体利益。职业教育机构应充分利用国家给予的资源和政策上的支持，借助相关政策，培养大批技术性人才，发挥其教育特长，凭借学术优势开展更多高新技术探究项目，为企业研发提供良好的资源和帮助。同时，政府应给予合作双方政策上的支持，通过制定相关的法律和政策为双方能够达成共识，建立良好的合作关系铺平道路。

4.结语

“校企结合”是产教结合的重要途径，也是承担主体。职业教育体制的改革，能够使职业教育从规模教育向质量教育的有效转变，而“校企结合”能够让职业教育在教学过程中进行更深层次的探讨，对教学过程进行进一步优化，并且能够充分调动企业积极性，发挥企业在职业教育中的职能作用，为“校企结合”模式下的职业教育发展提供经久不息的动力。

参考文献：

[1]王艳.创新校企合作办学模式的实践与思考[J].新商务周刊，2018 （5）：143

[2]王涵蓉.以发展的思路，扩宽校企合作——工学交替校企合作模式尝试和探索[J].天津职业院校联合学报，2018，20（1）：28-31，40