倪文心　倪文伯　杜斯屿

中国古人崇尚“读万卷书，行万里路”，随着现代社会经济水平的提高，家庭旅行成了中学生节假日生活的一部分，而孩子往往是被动参与其中，在行程中玩手机，拍张到此一游的照片，诸如此类的现象屡见不鲜。那么，怎样才能让家庭旅行的效果更好呢？如何能让同学们在行万里路中读万卷书呢？

研究思路

本研究通过对初中生、家长和语文教师的深入访谈，了解他们的需求，形成基于课本的家庭旅行手冊（包含地图）的初步设计方案，进而梳理课本并结合自己的学习体验设计、制作手册。随后组织同学们带着旅行手册开展实践，研究分析此手册的运用对学习主动性和学习效果的影响，并通过对试用者的访谈获得他们的使用体验与建议，最后进行优化设计（见图1）。

旅行手册的设计与制作

旅行手册的定位

旅行手册既是一本实用地图，又是一套我们中学生从学习者的视角为同伴设计的家庭旅行指南。在旅行必备物品地图的基础上，设计趣味导览问题与任务，形成一系列有互动性、融合各学科知识的导引图册。

梳理与课本有关的旅行景点

基于上海教育出版社出版的6年级语文课本内容，寻找了对学习有辅助作用的景点19处，其中国内景点15处，如山东泰山、浙江杭州西湖、北京卢沟桥等;国外景点4处，如埃及开罗、奥地利维也纳等。

设计与景点相关的导览问题或任务

前期调查中我们发现，部分家长苦于没有能力或精力引导孩子在景点深入体验，对于如何将景点旅游与孩子的学习巧妙结合更是无从下手。因此，我们对每个景点设计了配套的导览问题或任务。第1部分是基于地图的问题，同学们通过观察地图，了解景点与熟悉的地区之间的位置关系，还可以在地图上描绘自己的旅行路线。第2部分是基于景点知识及文化所设计的任务，需要同学们用文字和图片回答，以看一看、找一找、画一画、拍一拍（照片）等形式引导同学们关注重点与细节。

征集图像

旅行手册里的图片如何选择呢？如果图片来自网络，同学们不需要手册也可以自行查找。于是，我们想到向身边的同伴征集景点的照片收入手册，并且注明拍摄者姓名、拍摄时间等信息。一方面，一般情况下这些图片在网络上无法搜索到;另一方面，同学们会对自己同伴拍摄的照片更感兴趣，可能会因此特别关注照片内容，也会有同学主动投稿，使地图册的内容能够不断更新。

制作旅行手册

旅行手册设计为活页式，每个景点占1页A4纸版面大小，亦可对折成A5纸大小，方便夹带。手册使用百度地图与PPT排版绘制而成，样张如图2所示。

试用评估

试用对象是来自我校预备年级5个班级的18位学生，试用对象分组及语文学科学业水平基本情况见表1。试用内容是家庭旅行手册之浙江绍兴鲁迅故居。

试用过程：①与教师说明情况，获得教师的支持，在学校中选取符合要求的试用对象。请C组同学带着旅行手册，以家庭旅行的方式前往景点。②学习课文之前，请教师布置课前3分钟演讲的任务，记录学生是否主动申请接受此任务。③请教师将任务布置给所有主动申请接受任务的实验对象，但教师不主动说明是否需要脱稿或准备PPT等，观察他们的课前演讲表现。④课后收集C组同学的手册使用问题反馈，以及所有试用对象的课后作业，听取教师对他们课堂表现与课后作业的评价，并记录（记录情况略）。

试用结果：去过相关景点的学生，尤其是带着旅行手册去的学生，他们更愿意向同伴们交流演讲，在演讲时也有更多的积极表现，如脱稿、与听众有眼神交流、主动出示自己拍摄的图片等;他们在课堂上的表现及课后作业都得到了教师较高的评价。

结果显示：在学习某篇课文时，游览过课文相关景点的同学更具学习主动性;使用旅行手册的同学学习成效更高;旅行手册中的导览问题与任务有效地激发同学关注重要细节;同学们发布的具有现场感的图片和真情实感的文字会引起同伴的兴趣。

我们收集了C组同学的一部分任务反馈，如图3所示，这些同学在任务反馈中普遍呈现了细节，图片真实而有现场感，文字轻松幽默，富有趣味性，这些都引起了同伴观看、交流的兴趣。

优化设计

试用之后，我们对这套家庭旅行手册作了一些优化，主要是重新设计了部分导览问题和任务，将语文、历史、地理、生物等各学科融合，突出趣味性，增强挑战性，体现互动性。另外，我们还从表现形式上对旅行手册作了一些调整，将原先的平面图册优化为立体图册（见图4），使之更加直观，更加有趣，使用起来也更为便利。

未来，我们还将为这套家庭旅行手册设置分级任务，把景点按一定主题整合串连成线路，为不同类型学校的学生家庭提供建议。同时，我们设想开发与之配套的手机APP，鼓励同学们交流分享所见、所感，使之成为中学生人文旅行的社交平台;我们还设想把同学们的照片、图像、文字素材制作成电脑桌面图片、明信片、垫板、台历等周边文化创意产品，增强同学使用手册的积极性。

该项目获得第33届全国青少年科技创新大赛创新成果竞赛项目中学组行为和社会科学一等奖。

专家评语

该项目和学校学习结合，基于语文课本，用于家庭旅行，寓学习于体验中，在体验中优化设计，选题视角新颖。研究问题和设计理念符合青少年年龄特点，可操作性强。不足之处在于手册涉及的知识系统性考量不够。如何让手册更具科学、有趣等有别于课本的个性化特征，如何将手册和多媒体应用有机结合，期待进一步的探索。