孙宁宁

我们都知道对学生进行思想行为上的教育不仅仅是班主任的事，同时也是各科科任教师的事，因为学生在班主任面前可能“很乖”，但在科任教师面前可能就变了样，所以对于想管理好班级的科任教师来说一样要对学生进行思想行为上的教育。如果学生在课堂上做出违反纪律的事情势必会影响课堂教学，科任教师为了保质保量的完成教学任务，尽量让学生们多学点知识，不被违反纪律的学生所打扰，必须对违反课堂纪律的学生进行思想行为上的教育。那么，如何对课堂上违反纪律的学生进行思想教育呢？对于从教多年的教师来说每个人都有自己的方法。我认为教师教育学生要走进学生的内心，直击心灵的教育才会更有说服力。

作为一名从教经验还不够丰富的初中道德与法治科任教师，对于教育课堂上违反纪律的学生，一直是我的一个难题，因为每个学生都是不同的个体，思想、性格等方面都存在着差异，如果用同样的方法去教育不同的学生，显然不能达到理想的效果。但对于所教的班级多、班额大，每周每班只有两节课的科任老师来说，要想了解每个学生实在太难了！为了不耽误教学进度，课堂上我只能在学生违反纪律的时候进行初步的纠正，等下课再对其进行进一步的思想教育。

科任教师在对学生进行思想教育的时候，有时因为不够了解学生，说出的话走进不了学生内心，即使苦口婆心的说再多话学生没听进去，甚至听在学生耳中也是令人反感的说教，这样就不能达到教师想要的教育效果，下节课他可能还会犯同样的错误。这时候作为不了解学生的科任教师需要先找班主任沟通，在与班主任的交谈中了解学生的个人及家庭方面的情况，以便找到更为恰当的思想教育方法。

我在教学过程中也遇到过一些问题学生，很多热心前辈也会给我很多经验，他们都说初一刚来的学生如果管不住，以后更难管，所以每科教师都在开学之初表现的很严厉，严格要求学生，但仍然会有几个学生来挑战老师的“底线”为自己争取更多的“自由”。我在初一的严管教学中，有这样两个女学生给我留下了深刻印象，引起了我的反思。这两个女生是新一届初一学生，她们都是比较活泼好动的孩子，这里称她们学生A和学生B，一开始只是那个胆子大些的学生A自己在课上不遵守课堂纪律乱说话，我在课堂上适当的批评了她，但只管住了她一节课，其实她并没有当回事，等我下节再去上课发现学生A找到了跟她一样活泼的学生B，趁着我讲课不注意两个人开始聊天，我发现后批评了两人，下课后找学生A谈话，对其进行了严厉的批评教育并让其保证上课纪律，然而下节课她仍然管不住自己，继续找学生B聊天。这让我很郁闷，于是我利用两节课下课时间分别找她们进行深入的谈话。大概的内容都是先让她们反思自己有哪些错误，然后说一下她们不学习聊天不仅影响自己，也影响他人，这是违反课堂紀律的害人害己行为，又用大姐姐过来人的经验对她们说了些女孩子应该自立自强，尽量多学点知识，以后才能自力更生经济独立不用依靠男人，这样才不会被人看不起，活的才会更精彩这类的话。经过这次谈话，我发现了些变化，学生A跟我更加亲近了，违反纪律情况有所减少，但仍然不学习，学生B也跟我更加亲近了，而且还非常的愿意上我的课，上课会积极回答问题，留的作业完成的也非常好。后来由于学校教学安排，一年后我不再教她们道德与法治这门课，但她们跟我的关系仍然很好，见面热情的和我打招呼，学生B每次考试后都会把她成绩进步的好消息告诉我，令我倍感欣慰。

经过跟两个女学生谈话效果的不同，我进行了反思，明明都是后进生，为什么同样的话跟不同的学生说后会有不同的效果呢？通过对比我发现和学生A谈话时，有学生在旁边等她无形中分散了她的注意力，让她不能认真听我对她的劝诫，更没有全身心的跟我沟通，而且经过我一段时间的观察她并不是一个要强的孩子，平时做事都是随心情而定，这可能是多方面的影响造成的，所以跟她谈女孩要自立自强，对她而言内心里根本就不在意这个，也就无法打开她的内心之门走进她的心里。而跟学生B谈话时我注意到有其他学生在的情况下，学生B总是嘻嘻哈哈的跟我谈话，所以我让其他学生都离开了，我和学生B安安静静的两个人交谈，这时的学生B渐渐严肃起来，认真的听着我的话，感受到了我跟她真诚的交流，而且她是我家的邻居我知道她家里人都是踏实勤劳的人，她又是喜欢体育运动的孩子，性格上有自强勇敢的一面，所以在我跟她说要做个自强的女孩的时候她更加认同，内心完全接受这样的观点，并在反思后愿意改变自己。

总之，找违反课堂纪律的学生谈话，要注意与其谈话时间和地点，时间上来说，尽量选择课间或放学后，这样既不耽误其他学生接受知识的时间也不耽误违反课堂纪律学生的学习时间，无形中让学生们在心里建立起学习时间很宝贵的意识;地点上来说，尽量选择无人的角落或办公室，这样的地方比较安静，能够形成严肃认真的教育氛围，有利于学生集中注意力听老师的教育，使学生进行认真的反思，以便今后更好的改正错误。除了时间、地点这些外在因素，更重要的是要尽量全面的了解学生的个人情况、个性特点等，这样在谈话时才能知道学生在意什么，抓住学生内心最在意的那个点，把以情感人和以理服人相结合，用学生内心本就信服的观念做为切入点，对症下药直击心灵，才能让学生认同你所说的话。这不等同于教师简单的说教，不是教师告诉学生怎么做才是对的，而是让学生通过跟教师的谈话自己认识到问题的所在，然后进行深刻的反思，从而愿意改变自己的言行并且落实到现实的生活和学习中去，这样的教育才更容易让学生接受，才是真正走进学生内心的教育。