吕洪波 杨瑞芳

摘要：学习数学有助于学生逻辑思维的提高，也有助于开发学生的智力，对学生的心智也有一定的培养作用。教师要提升数学教学的有效性，就需要围绕学生展开教学，使学生能够听懂、听明白，使学生逐渐能明白数学逻辑，更好的去学习数学。下文进行了具体分析。

关键词：小学数学;数学教学;有效性

一、概述

教师要提升学生的学习趣味性，可以采取多种教学方法，吸引学生的注意力。教师可以先对学生展开“心理教学”，使学生在思想上感受到数学学习的重要性。学生在思想上受到了熏陶，在行动上才更好的采取措施去学习数学。因此，教师要采取灵活的教学策略。

二、提升小学数学教学有效性的策略

（一）培养学生的学习兴趣

学生在刚开始学习一门学科时教师就要使学生充满兴趣。教师可以引用各个例子，使学生认识到数学的重要性，激发其学习兴趣。如提出有趣的问题，夏季的夜空上有多少只星星？我们班级里有多少个同学？男生多少个？女生多少个？我们生活的世界中有各种各样的物体，它们都是什么形状的？学校、街区的大楼有多高？从家里到学校有多远？等问题，这些问题都与我们的数学学习有关，引导学生更好的认识到数学在生活中的应用范围。这些问题都有利于学生去思考，使学生对数学学科充满好奇心，更易于激发其学习兴趣。在数学教学中，教师也可以采用各种方法提升学生学习兴趣，如在数字的学习中带领学生唱数学歌，让学生能在歌曲中去认识数字。教师也可以编数字故事，如“在公园的草地里一群动物在开音乐会，2只小象在吹笛子，3只猴子在荡秋千，4只黄莺在树枝上听音乐会，5只兔子在奔跑”教师可以让学生结合这个数学故事去认识数字，提升学生的学习兴趣。

（二）深钻教材，确保知识的有效性

教师要以教材内容为基础，将各种知识点进行串讲。同时要将各种数学概念等转化成学生易于理解的知识。教师也要对知识进行逐层递进，并引导学生逐渐掌握新知识。教师应该根据教学大纲讲解，并要使学生应用知识。教师可以将教材中的知识点分为浅层知识点和深层知识点。在讲解时要使学生从最简单的开始学习，如先对基础知识进行讲解，在确定学生理解了基础知识后再进行扩充，以使学生在打牢基础的情况下去学习更高难度的知识点。如在《分数》的教学中，教师为了使学生理解什么是分数可以拿出一张纸为学生演示，将一张纸平均分成两份，每一份就是1/2，将一张纸平均分成3份，每一份就是1/3，将一张纸平均折成4份，每一份就是1/4，依此类推，让学生对分数有更加直观的认识。教师也可以引导学生去用别的物体来学习分数，如铅笔，有5个人，每个人拿一只铅笔，每个人就有1/5支铅笔。在学生对分数的基本概念有所理解了之后，教师再扩展知识，以使学生更好的学习新知识。如在分数比大小中，教师可以先从最简单的开始，如1/3和2/3比大小，教师可以引导学生去思考，哪一个分数比较大。教师可以让学生想象，一共3支铅笔，拿走一支铅笔，就占1/3，拿走两支铅笔，则占了2/3，因此让学生比较铅笔数量的多少。使学生更好的理解。

（三）采用多种教学法，实现教学的有效性

教师可以使用多媒体，为学生展示数学知识。多媒体有优点，它可以将数学知识转化为动态的知识，更利于学生去理解数学知识。如在分数的讲解中，教师可以利用动画为学生展示分数变化。如一个西瓜分成8份，多媒体动画分别展示1/8、2/8……8/8，使学生更加理解分数的意义。教师也要注重课上实践，如分数的加减法，教师可以引导学生更好的动手实践，如1/8+6/8，教师对分数加减法进行讲解，再学生理解了数学知识后，再引导学生去做课上实践。在学生掌握了同分母的加减法后，教师再引导学生讲解异分母的加减法，以使学生更好的进行题目练习。只有让学生通过题目练习和实践，才能更好的检测学生的题目掌握情况。也有助于学生找到学习中的问题，针对学生的困惑，教师可以针对难点进行讲解，以让学生更好的学习数学。

（四）创设有效教学情境，激发学生的参与热情

教师可以根据数学知识点，为学生营造一些教学情境。如在六年级数学《数与代数》中，教师可以引导学生回顾过去的学习内容，和学生一起总结以前学习过的数字，如正数、负数、分数、百分数等，教师可以再依次带领学生去学习，去回顾。教师可以利用多媒体为学生创设这些数字情境，如负数，教师可以利用多媒体展示吐鲁番盆地，低于地平面155米，教师可以引导学生去进行学习。在百分数的学习中，教师可以为学生播放一个小视频，如大头儿子和小头爸爸一起去超市购物，刚好碰上打折促销，衣服打八折，教师可以指导学生说出其中的百分数，并将百分数转换成小数、分数，使学生更好的去学习和回顾数学知识。在分数上，教师也可以为学生展示情境，教师可以指导学生更好的去学习和理解分数。

三、总结

小学数学教学需要教师采取有效教学策略，引导学生更好的去学习数学。教师也要注意引用多种教学方式，如小组合作，让学生在集体讨论中去学习，使学生的思维得到拓展。教师可以引导学生去学习数学，使学生的思维得到扩展。教师也要和学生一起去解决问题，引导学生更好的去学习数学，使学生在数学练习中提升数学思维。教师在教学中也要尊重学生的学习方法，使学生能不断思考，思维不断拓展，更利于学生数学能力的提升。教师在课堂上也要合理安排课堂内容，除了知识的讲解外还要增加练习。

参考文献：

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