孔令升 孙云英 于海博 韩丽梅 李树旗 张步云

摘要：教师教育力是教师应具备的综合素养，是人才培养的重要内容，同时对于教师自身职业生涯发展具有重要价值和意义。因此，本文基于国学视域下教师教育力的提升路径展开探讨和研究，论述了教师教育力的含义及特点，并提出了可行性的提升路径。以期强化国学教师队伍建设，提高整体国学教育效果。

关键词：国学;教师;教育力

引言：

近几年，国学在我国教育行业逐渐受到广泛关注，需多学校均开设国学相关课程，并借助国学在思想和行为方面的教育优势，提高学生人文素养。而国学教育的开展需要优质的师资基础，教师教育力提升能够有效促进国学教育效果提升。因此，论述国学视域下教师教育力的提升路径具有现实意义。

一、教师教育力含义及特点

（一）教师教育力含义

教师教育力不仅是理论，同时也指教师的思想品德、知识、技能等，综合而言，教师教育力是指教师在教学活动中体现出的所有能力。教师的职责不仅是为学生传授知识、解答困惑，同时需要在日常教学中保持积极向上的心态，进而通过正能量潜移默化影响学生，这种正能量正是构成教师教育力的重要内容。作为一名教育者应具备的基本素养和能力，包括对教育事业的执着和热爱，对教育理论与实践的深入研究，在教学中不断创新教育内容、积极探索新型教学模式，对教育事业及理念有自己独到的见解，并在工作中潜心研究教育，并发表有价值的论述。教师教育力的体现其作用点并非一成不变，学生的学习状态以及教学环境均对其有重要影响。

（二）教师教育力特点

教师教育的基本特点可基于三个维度展开论述，首先，是方向性，主要体现在知识学习以及教学过程中，能够将零散的知识内容进行系统化整理，并将重点和难点清晰划分，并掌握对疑惑问题的解决方案。并且教学过程中，学生掌握知识内容固然重要，但教師应引导学生掌握如何学习的方法。此外，教师应有明确严谨的态度，教师对学生具有重要的引导作用，对学生的学习及处理问题方式均有影响。其次是稳定性，在教学环境中，教师的教育力能够为教学提供保障，促进学生稳定健康发展。教师教育力特点的稳定性，在两方面有具体体现，一方面，是教师了解学生的程度，伴随了解的逐渐深入，教师能够开展更具有针对性的教学，有利于完成教学目标，实现最佳的教学效果。另一方面，教师需要在不断反思中提高自己，在教学实践中勇于尝试教学方法，并通过不断调整实现优化。最后，是效能性，即教师在教学中通过教育力渗透，使学生能够解答自己的困惑，推动学生全面发展。有利于促进学生知识掌握能力提高，并激发学生内在潜能。

二、国学视域下教师教育力的提升路径

（一）在教学中不断反思

开展国学教育不仅能够促进学生文化，还有不断提升，同时有效的教育方法能够促进就是教育力提升。大量学者通过不断研究，认为反思是就是成长和职业生涯发展的关键性要素，换言之，反思是教师成长和提高的有效推动力。开展国学教育过程中，对于自身的教育理念、教育方法不断进行调整，重构国学教育体系，进而实现专业成长和教育的提升。通过在教学中不断反思，教师能够对国学知识、文化背景有更深入的理解，有利于教师更好的开展国学教育。可从两个方面对教师的反思进行理解，一方面，及教学过程中对自身即兴的决策进行反思。另一方面，教师在开展国学教育后，对于自身对国学经典作品理解，以及给予学生的引导进行反思，进而在之后的教学中逐步完善和优化。

（二）做终身学习的教师

国学视域下，教师教育力的提升需要不断学习提供动力。作为一名教师终身学习，不仅是为通过知识充盈自己，同时也是促进知识的发展。国学知识涵盖较为广泛，且内容学习具有一定难度，同时教师对知识的理解直接体现在教学水平上，这对于学生接受知识同样具有影响。因此，教师必须树立终身学习理念，潜心专研国学知识及学术研究，使自身在专业领域具备话语权和良好品质。信息化时代背景下，科技改变了生活，因此只有不断学习，才能跟随时代发展步伐。国学教育者，特别是高等教育的国学教师，对于大学生的引导、思维和智慧的启迪，均需要教师有丰富的知识储备以及创新思维，然而事实上，作为一名合格教育者，需要通过学习才能不断提高自身综合能力以及教育力。

（三）组织国学专题讲座

通过为教师国学专题讲座，在讲座中邀请国学研究者、教师，共同对国学经典作品进行深度探讨，有利于教师深入学习国学知识，不断提升国学教育力。互联网技术高速发展，对学生的思想及行为产生了一定消极影响，教师如何帮助学生树立正确的思想价值观念，成为值得探讨的问题，同时也是教师教育领域的重要体现。通过组织国学专题讲座，带领学生共同走进国学经典名著，充分认知国学知识对于学生的教育意义和价值，不仅能够提升学生文化素养，同时能够不断深化教师的文化底蕴。除此之外，高校应基于国学内容，定期组织各种讲座、竞赛活动，全面提高教师教育力。

结语

综上所述，国学教育对于提升学生综合素养，甚至学生的成长和发展具有重要意义。而教师的教育力是提升教学效果，促进学生深入理解国学知识的关键性因素。因此，国学视域下，教师应在教学中不断反思，并树立终身学习的思想理念，积极参与国学相关讲座及竞赛等活动，促进自身教育力不断提升，为教师职业生涯奠定坚实基础。

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注：2018年度河北省社会科学发展研究课题“新时代河北省国学教育的文化使命与时代担当研究”，课题编号：201803030305

作者简介：孔令升（1968-），男，河北黄骅人。汉族，硕士，教授。古代文学。